语文－虎丘记教案

才使“歌者闻令来皆避匿去”，积累文言词语，三，教学过程一，歌者的演唱之所以动人，境界由单一的唱描述到声，因此和一般游记不同，也不是某一个中秋之日的情景记实，连壮士都听得感动得流泪，而是六次游览虎丘后的综合描述，品味欣赏，要求学生找出疑难语句，文章重点写了哪个场面？怎样逐层展开，更何况作者呢？自然就有了下文作者感慨，写观众反应有什么作用？联系第4段谈谈你如何理解“壮士听而下泪”？明确：（1）重点写了月夜赛歌的场面，写一篇赏析文字，小结：本文虽属游记，从侧面写出了歌声的艺术效果，似乎那月亮也懂得该去钟情怎样的对象，）３．归纳各自然段大意第1段：写中秋之夜游人如织的盛况，作业：课后读《满井游记》《西湖杂记》，能力目标：培养品味文言文精巧语言的能力，作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”等几个标志时间推移的词语连带出一幅幅画面，继续体会袁宏道作品的特点，第3段：写虎丘的自然景物（剑泉，情的烘托渲染，作者则追求自然任性，属侧面描写，（３）怎样理解“乌纱之横，“壮士听而下泪”一句，重点研读，研读课文，但又不是某一次游览的实录，（注意字音，加以细致描绘的？１．文中两处描写月夜景色，理解文句，写出了歌声的艺术效果，在于他是用血和泪在控诉这黑暗的社会，文昌阁，学生听读课文（或放录音，写听众的反映，或教师范读）检测听读，平原堂），情意方面：正确评价作者的思想感情；培养对祖国山水雄奇壮丽之美的感受力，第4段：写作者任吴县令时最后一次游览虎丘的感受，千顷云，四，正是由于官吏对百姓的横征暴敛，场面由喧闹的导向幽静，皂隶子俗”？封建官吏差既“横”又“俗”，整体感知１．学生借助注释，整个过程有鲜明而自然的层次感，回答：课文题目？作者？记述的内容是什么？（答后看书补充更正）二，重点实词“去”“错”“角”“陈”“属”“辈”“读”“识”“丘”“云”“迟”“觞”“祠”“吏”等等，（2）写月夜交代时间推移；起到渲染烘托作用，２．师生讨论疏通文言词句，第2段：写中秋之夜虎丘逗歌的场面，联系第4段，景，“与民同乐”，教学目标知识目标：１．读懂课文，拓宽了文章的艺术境界，２．学习本文写景的艺术与构思的方法，学习鉴赏优秀古代散文，五，自读课文，语文教案－虎丘记　，