项链教案

”关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”，看情节安排，看铺垫伏笔，课时：两课时教学步骤第一课时教学目标整体把握课文，教学过程一，发愁舞会上——陶醉舞会后——赶快逃走丢项链后——毅然决然打定主意，二，四，例如，得到请柬——懊恼，勤劳坚忍，以小见大的概括出生活的本质，任选一题写二三百字，也是人性的弱点，）莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，２．引导学生领会情节发展偶然中的必然，要点：借项链前——想得人欢欣，看线索贯穿，细节描写惟妙惟肖，结构，丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点，以及表现手法来看，再遇女友——坦然相对引导学生多角度审视，这是一种正常的生活追求，被人羡慕，导入学生汇报上节课的作业，表现了她在命运面前的坚强，有敢作敢为的自豪，总结扩展文学作品中有许多环环相扣的情节，要欣赏小说的结构艺术，他的短篇小说侧重莫写人情世态，再次见到女友，并请同学做点评，力争对其作出客观公正的评价，整体把握，如何还债——辞退女仆，２．培养学生学习多角度审视，在我们学习的重点之中，评价玛蒂尔徳，构思布局别具匠心，揭露了资本主义社会金钱至上的本质，要求：一句话作答，而且晚会后也并没有依靠男宾，研读人物描写，要偿还这笔可怕的债务，刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省，甚至部长去解决困难，概括玛蒂尔徳的形象，诚实守信，项链是假的更耐人寻味，能力目标１．训练快速阅读，以提高听得效率；教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格，看其妙在何处，想过的好一些的心理，变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫，都达到了短篇小说的要求具备的高度，快速读课文，培养学生学习多角度审视，教学目标知识目标１．概括玛蒂尔徳的人物形象，②以项链为线贯穿全文，序幕写玛蒂尔徳的梦想，人物语言精彩生动，学生自己速读浏览，写了哪些情节？（借——丢——赔——识）你最欣赏的情节是哪个？简述理由，三，梳理小说情节的能力，符合情节的真实，③戏剧性的结尾，十年后，欧·亨利的《警察与赞美诗》中的结尾，优势互补，玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象，要求必须从课文中找到依据，发扬人性中的善和美，也暗示了法国上流社会的虚伪，导入先书写作者“莫泊桑”，摒弃虚伪和丑陋，故事结尾耐人寻味，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，布置作业课后练习四，下面我们一起来欣赏这篇小说（教师板书课题）《项链》，想得到羡慕，是她的缺点，①以课后练习二为依据，是玛蒂尔徳对生活的选择，应该注意从以下三方面入手，就有异曲同工之妙，只有“赔项链”不具偶然性，为情节展开提供了依据，识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄，情意目标引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，评价小说人物的能力，坦然面对，（投影鲁迅之语）鲁迅曾赞《项链》“无论从形式，②教师归纳玛蒂尔徳该不该有梦想？该如何看待她的梦想？该如何评价这个人物？从人性的角度看，看作者以项链为线，选派代表发言，她参加舞会只是展示美丽，并没有损害他人，果断，衬托了玛蒂尔徳的单纯善良，重点３．找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，小组派代表在班级发言，符合人性中爱美，性格发展的过程，请同学展开讨论，方式：自度和小组讨论结合，理情节，要点：①铺垫与伏笔，二，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，丢项链后珠宝店老板的回答，四，教学过程一，布置作业建议同学课下浏览《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理，评价小说人物的能力，还有借项链时女友的慷慨，还清债务，说明他对命运无所抱怨与悲叹，四个有关项链的情节，她的美丽可爱表现在她的诚实守信，透视人物心理，三，环环相扣，她毅然决然地选择偿还债务，梳理情节脉络，班级讨论明确，２．通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格，进一步体会，欣赏小说结构艺术教师学法指导这篇小说的构思可谓精巧，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面，来进一步透视人物的性格，勇敢，至于她那狂乱的虚荣心，具有诱惑力而被人追求，板书设计第二课时教学目标１．通过欣赏小说结构艺术，迁移住所，体会妙之何在？小组讨论，梳理情节脉络，问：我们曾学过他的什么作品？或你曾读过他的什么作品？写得什么内容？（《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活，项链　，