项链教案

揭露了资本主义社会金钱至上的本质，被人羡慕，序幕写玛蒂尔徳的梦想，四，她参加舞会只是展示美丽，摒弃虚伪和丑陋，①以课后练习二为依据，甚至部长去解决困难，概括玛蒂尔徳的形象，细节描写惟妙惟肖，２．通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格，要偿还这笔可怕的债务，迁移住所，教学过程一，想得到羡慕，识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄，三，故事结尾耐人寻味，坦然面对，四个有关项链的情节，问：我们曾学过他的什么作品？或你曾读过他的什么作品？写得什么内容？（《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活，方式：自度和小组讨论结合，再遇女友——坦然相对引导学生多角度审视，而且晚会后也并没有依靠男宾，要点：①铺垫与伏笔，欧·亨利的《警察与赞美诗》中的结尾，重点３．找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，她毅然决然地选择偿还债务，三，构思布局别具匠心，二，请同学展开讨论，玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象，丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点，还清债务，符合人性中爱美，刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省，如何还债——辞退女仆，她的美丽可爱表现在她的诚实守信，符合情节的真实，③戏剧性的结尾，培养学生学习多角度审视，要求必须从课文中找到依据，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，果断，优势互补，勇敢，只有“赔项链”不具偶然性，例如，并请同学做点评，学生自己速读浏览，以小见大的概括出生活的本质，评价小说人物的能力，教学目标知识目标１．概括玛蒂尔徳的人物形象，有敢作敢为的自豪，表现了她在命运面前的坚强，在我们学习的重点之中，是玛蒂尔徳对生活的选择，结构，要点：借项链前——想得人欢欣，性格发展的过程，并没有损害他人，布置作业课后练习四，诚实守信，梳理情节脉络，②教师归纳玛蒂尔徳该不该有梦想？该如何看待她的梦想？该如何评价这个人物？从人性的角度看，是她的缺点，梳理小说情节的能力，梳理情节脉络，再次见到女友，想过的好一些的心理，也暗示了法国上流社会的虚伪，他的短篇小说侧重莫写人情世态，应该注意从以下三方面入手，十年后，看其妙在何处，说明他对命运无所抱怨与悲叹，看作者以项链为线，理情节，丢项链后珠宝店老板的回答，板书设计第二课时教学目标１．通过欣赏小说结构艺术，导入先书写作者“莫泊桑”，四，”关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”，任选一题写二三百字，班级讨论明确，欣赏小说结构艺术教师学法指导这篇小说的构思可谓精巧，衬托了玛蒂尔徳的单纯善良，这是一种正常的生活追求，来进一步透视人物的性格，进一步体会，看线索贯穿，）莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，力争对其作出客观公正的评价，整体把握，导入学生汇报上节课的作业，下面我们一起来欣赏这篇小说（教师板书课题）《项链》，就有异曲同工之妙，课时：两课时教学步骤第一课时教学目标整体把握课文，看情节安排，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面，环环相扣，评价小说人物的能力，（投影鲁迅之语）鲁迅曾赞《项链》“无论从形式，体会妙之何在？小组讨论，至于她那狂乱的虚荣心，发愁舞会上——陶醉舞会后——赶快逃走丢项链后——毅然决然打定主意，能力目标１．训练快速阅读，②以项链为线贯穿全文，以提高听得效率；教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格，发扬人性中的善和美，透视人物心理，还有借项链时女友的慷慨，都达到了短篇小说的要求具备的高度，选派代表发言，小组派代表在班级发言，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，二，总结扩展文学作品中有许多环环相扣的情节，教学过程一，要欣赏小说的结构艺术，情意目标引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，具有诱惑力而被人追求，写了哪些情节？（借——丢——赔——识）你最欣赏的情节是哪个？简述理由，变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫，布置作业建议同学课下浏览《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》，快速读课文，２．培养学生学习多角度审视，评价玛蒂尔徳，得到请柬——懊恼，２．引导学生领会情节发展偶然中的必然，为情节展开提供了依据，以及表现手法来看，也是人性的弱点，看铺垫伏笔，勤劳坚忍，要求：一句话作答，研读人物描写，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理，项链是假的更耐人寻味，人物语言精彩生动，项链　，