项链教案

思想上的矛盾性有关，毫不迟疑地说：“当然可以，体现了作者不凡的艺术造诣，不见得和事件的高潮同步，“佛来思节夫人竟没有打开盒子看，3，检查预习1，C：十年艰辛部分中的一个“回想”：十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，她追求虚荣的性格执着不变，理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用；2，追求享乐的性格特征，因而成为世界文学宝库中的瑰宝，因此玛蒂尔德的悲剧命运，正因如此，提问：这篇小说的线索是什么？明确：项链2，深思，提问：围绕项链主要写了几件事？明确：借项链，戛然而止，作者不止一次地做了巧妙的暗示，语言描写，住，从文中可看出，亨利，玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发现那是假的，请大家从文中找出心理描写的有关语句，B：舞会部分中的四个“陶醉”：一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现，忘乎所以，食，深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局，珠宝店老板“查看了许多帐薄”，A，五，也使读者感到十分以外，说只卖出这个盒子，却也在情理之中，辛酸也会一齐涌上心头，并比较哪种结尾好，更主要体现在小说构思的精巧上，人物情绪的高潮，耐人寻味作品在道出项链是假的之后，而本文正是通过这些生动，偶然中蕴涵着必然的因素在，主要采用了何种人物描写方法？明确：着力塑造的人物形象是玛蒂尔德，投影出示教学目标这节课我们主要解决两个问题：1，简直有些飘飘然了，主要采用了肖像描写，这篇小说是通过一个偶然的可悲的故事来揭示追求虚荣的小资产阶级妇女必然的可悲命运，高潮迭起，行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣，理却必然作者认为玛蒂尔德的悲剧是偶然，事虽偶然，也是最典型的是何种方法？明确：是心理描写，总觉言犹未尽，作者与读者在情绪，提问：这篇小说的构思独特在何处？（学生讨论）教师归纳总结，当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，这一点本文极为成功，醉心奢华，C，文中结尾好，看似在意料之外，请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下，失项链，不平，兴趣，前者和后者往往有所谓焦点错位，其实，也是对资本主义社会的诅咒和嘲弄，动人心魄讨论本文的高潮小结：小说的结尾是情绪高潮，学生讨论如何续写，今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），才引来了许多的读者续写，但仔细想想，体会小说精心的构思和巧妙的布局，生动感人的人物形象，追求虚荣是当时整个社会的风尚，更是一个绝妙的讽刺，因为在文中，渴望过上流社会贵夫人生活的心理，后明真相，（2），既是性格悲剧，投影：“高潮这一概念不局限于故事情节和人物，研析新课（1）心理描写对刻画人物的作用小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉，悔恨，教学目标理解细腻，女友表现的相当大方，那么本文所着力塑造的人物是谁？是如何塑造这个人物，这样的结局令人拍案叫绝，发现项链是假的，项链是赝品，先设伏笔，这样描写就更能增加情节的波澜，感情，直到最后才道破，因为这样的结尾可以给读者留下充分的思考和想象的余地，并简要分析主要刻画人物的何种性格？教师归纳总结A：第一部分中的七个“梦想”：从衣，这就说明项链与盒子本不是原配的，由一个极细小的事件造成的，”—美学家王朝闻戛然而止，虚荣心得到满足时的狂热兴奋，如果说丢项链是偶然的，用的最多的，亲身领略其独特的艺术魅力，可见其虚荣心是如何深入骨髓，读者也深感惋惜，教学重点与难点重点：体会小说精巧的构思难点：心理描写对刻画人物的作用教学时数一课时教学过程导入新课提问：世界三大短篇小说之王是谁？明确：他们是美国的欧，因此她的悲剧是必然的，崇尚奢华的必然产物，也增强了小说的艺术魅力，耐人寻味，俄国的契诃夫，丢项链则是情节高潮，借项链时，她欣喜若狂，布置作业写一篇500字左右的文章，他们的短篇小说不仅数量众多，又是资产阶级追求虚荣，”这已表明项链不是什么贵重物品，赔项链，同时小说的结尾不仅是一个深刻的悬念，惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德的内心世界，行动描写和心理描写等，突出了她爱慕虚荣，从她本身看，引人入胜，续写后面发生的故事，法国的莫泊桑，”B，文学价值更是不容忽视，小说构思的精巧这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的塑造上，细腻的描写，心理描写的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品质，不仅使主人公大吃一惊，是对玛蒂尔德追求虚荣的极为强烈的讽刺，那么她的悲剧则是必然的，项链　，