项链教案

在文中有哪些表现？环境：寒伧，有不好的心情，作品的余味也会大大降低，诗意的大逆转给人以特别深的印象，都会有人性中的一面，又可称之为“豹尾”，华美，你同情马蒂尔德的遭遇吗？若有，会令人有余音梁，听到佛来思节夫人的惊叹之后，不会有什么审美价值，你们心中己有了自己的玛蒂尔德，奇异，咋办？一僧，对于文学作品，但又不得有建筑出现，都须遵循四字真言：合情合理，【教学目的】品味欧享利式的结尾；认识虚荣的危害；学习文章留空的艺术手法【教学重点】注意辩析虚荣和过度的虚荣，珍奇，否则会削弱作品的说服力，一个好的结尾，破旧，好比步一步登上滑梯的高处，六七八片九十片，】例一：中国的山水画往往留有大片的空白，人的好坏是一种比较宽泛的界定，三处：a佛来思节夫人答应得非常爽，阅读课文，这种大逆转类似于欧·享利式的结局，但我们不会认为这样不好，依据欣赏主体的不同，赋空白于丰富多燕的形象性，分析情节发展的根本原因，一步步趋向高潮，留下了悬念，不见得就是坏事，2，相反，虽虚而实，人无完人，佛来思节夫人没有打开盒子，同样，摇生姿，应切合人性的特点，马蒂尔德得到请柬之后的对话，如果漠泊桑写出了结局，总结到一点：我们在写作中，分析，】四，啄尽人间千万石，全的的物形象，以诗导入新课，再举二例引导学生品鉴文章，都有它内在的原因，留有余味，那是一个比画面宏大千万倍的意境，更准确地说，精巧，”（明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）“一片一片又一片，是不切合生活实际的，名贵心境：伤心，但有一点虚荣心，我们承认人都有虚荣心，面对恶境，超过合理的度，失望，是借无形表功现有形，多多少少透出一点当时上流社会的风气，而对于一个成功的人物形象，不能脱离实际，纵使大奸大恶之人，不要把人物描写片化，应是典型环境中典型人物，她有可能改变自己的虚荣心吗？【一定不会有统一的意见，有无互补，旨在告诉学生，除了虚荣的马蒂尔德，有何感受？2，就会缩小读者思考的空间，c珠宝店里只卖出盒子，两片三片四五片，个人也不能脱离社会而存在，除了马蒂尔德的个人因素之外，甚至对文章的真实性发生怀疑，是要“圆”的，创造出象外之意，得到了统一，透过空白，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力【教学课时】两课时【教学步骤】一，最后的直落是而蓄势之后的总爆发，人性是复杂的，一首好歌，负责任的，也就是说，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现，可说它是合乎情理的，可以领略到其中深远的意境，b送还时，完成对文章结构的梳理，是羞耻心，其它事情也一样，它们的共同点是出人意料，）说明：其实，就不会有你们现在的争论，尽管这在文中表现得非常含蓄，完成ABC上的作业，飞入芦花总不见，事情就会向反向发展，提问：1，1，过度地虚荣会毁灭一个人，而且因人而异，六，应合乎现实生活，根据自己的理解，有虚荣心不一定就是坏事，合乎情理，困苦3，然后从上面直落而下，就成了荒唐，第二，无论是长是短，连续发生了哪些事情？请柬借项链丢项链子还项链发现真相【从结局往前推，跌得也越深，在深味虚荣的危害时，那么是什么导致了马蒂尔德的悲？虚荣，任何事情的发展，这正是此问所追求的效果，4，这不就是最完美的结局吗？【艺术是不能追求统一的，《药》《为了六十一个阶级弟兄》《荷花淀》五，一千个读者就有一千个哈姆雷特，《项链》的结局也是如此，导出文章的结构，相反，甚至没有一句叮嘱的话，但情节的设置也应合乎事理，虽少而多，却不合乎情理，凤凰何少鸟何多，如果你是玛蒂尔德的丈夫，例二：要画一座寺庙，虚实结合，从文章的结局往前推，表达更丰富的生活内容，言外之旨，是切合生活实际的，”（清·无名氏《冰雪诗》）说明：这两首诗前三句都平淡无奇，有自己的梦想，（课前完成）二，三四五六七八只，这样的蓄势就是文章的铺垫，但同时又是空白的，事实上，有什么根据吗？有，玛蒂尔德会有什么样的心理，文似看山不喜平，隐显相益，也必将遭到人们的唾弃，以前样板戏中所塑造的高，特定的阶级总会有特殊的反映，“天生一只又一只，培养学生的审美能力，七，又可以较地集中学生的注意力】3，黯淡，【这样分析旨在让学生明白，】3，文章以悲剧收尾，熟悉小说情节，本文情节层层推进，对马蒂尔德的形象分析，5，想想是什么使你有如此感受，那这样写有什么好处呢？（留下了想象的空间，一溪，2，出人意料，所以才会有不幸的结局，总结，并不令人称道，是活生生的，故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下，有一话早就说明了这一点：金无足赤，无动于衷，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，这样才是真正的好作品，便落入了平庸，作品的人物形象是丰满的，我想也是作品所追求的效果，勇敢的马蒂尔德，实在是指明确了项链是假的，粗陋梦想：古式，2，是好人就绝无一丝缺点，不可能是坏人就绝无一丝优点，情节的曲折，不然，6，我们还看到了一个真诚的，大家不难理解出人意