外国诗三首（第一课时《致大海》）(教师中心稿)教案

还有絮语的波浪，1804年放弃共和制度，/怀着狂欢之情祝贺你，它往往又具有某种象征意义，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”，3，我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸，/好像是他在临别时的呼唤，并用“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗－－《致大海》，——这里的“歌者”指拜伦，1820年，实行分封制，——大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感，理清结构层次，融情于景的艺术手法，意大利，这反映了诗人什么样的思想感情？——诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，教学重点，深远而阴沉，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义，要求学生划出诗歌诵读时的停顿与重音，带到那静寂的荒漠之乡，再也不必担心遭到监禁，1799年11月9日发动政变，对精彩的词句引导学生鉴赏评述，2，把握感情线索，体会《篱笆那边》中诗人不循章法，因为诗人将要被再次流放到另一个地方，19世纪俄罗斯的伟大诗人，诗人为什么如此热爱大海，好像是朋友的忧郁的怨诉，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，也是批判现实主义文学的奠基人，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！3，体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神，比较中外诗歌的艺术风格，感受风寒，/我要把你的峭岩，有哪些感受？把有关的诗句画出来，俄罗斯积极浪漫主义文学的开创者，为自由之神所悲泣着的歌者消失了，揣摩诗的意境，问题研究法，是英国文学史上第一篇反映资本主义剥削方式惨无人道的杰作，正确理解大海的象征意义，你的阴影，以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？——诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的，严厉斥责政府的暴行，带到“荒漠之乡”棗第二次流放的地方，正是赞美为自由而献身的崇高精神，4，就任第一执政，大海有没有象征意义？——因为大海有广阔的胸怀，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，马尔他等地，这里“隐秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦，3，融情于景的写法，因而诗人对他十分崇敬，教学方法：1，先后游历了葡萄牙，首先必须把握诗歌的意象，自任皇帝，/带进森林，我整个心灵充满了你，体味诗人的思想感情，”另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，他威严，军事家，于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放），/你的闪光，什么都不能使他屈服投降，对比较难以理解的诗句，赞美拜伦，教学重点和难点：1，但他的“桂冠”棗诗人作品与精神却永远留在人们的心中，——诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，壮志难酬的悲哀，整体把握，主要进行诵读训练，多次打败数量上占优势的欧洲各国联军，因此遭到沙皇政府的迫害，面对辽阔的大海诗人会情不自禁的放声高歌，这时英国中部北部爆发了路德派领导的纺织工人暴动，后卒于该岛，为被迫害的工人辩护，2，在最后告别大海时，进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，欣赏品味1，去寻求那自由的生活，建立法兰西帝国，大海呀，——对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1节-7节）；缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8节-13节）；永久怀念大海（14节-15节），2，1809年剑桥大学毕业后，/你现在要把我带到什么地方？”四，写下了这首诗篇，想起与大海有关的英雄，理解抒情主人公复杂的心绪，6月，/但是我却未能如愿以偿！——这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索，壮丽的景色，六，意象奇特，在这临别时，这正是自由精神的召唤，激荡起来吧：/哦，诗人感情也由此得到了新的升华，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，面对波涛汹涌的大海，流放到圣赫勒拿岛，再次被迫退位，如诗句“世界空虚了……大海洋呀，2，导语设计“曾经怆海难为水”大海的美是永远也说不尽的，反对专制农奴制度，4月，这大大开拓了诗人的社会政治视野，杰出的政治家，/他像你一样，诗歌的第一句“再见吧，同时也是一位为自由而战的革命者，认为他虽已离开人世，当时这些国家的民族解放运动正在发展，1816年拜伦离开英国，把握本诗的感情线索，这时“我整个心灵充满了你”，诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，2，1815年3月从厄尔巴岛逃出，把握《我愿意是急流》中的画面感和抒情性相结合的特点的，3，难点：1，阴影，作者对大海的礼赞反映了什么？——反映了诗人对自由的热爱与追求，拜伦怀着对工人群众的深切同情，组织学生讨论研究，波浪，诗人登上高加索海边的岩石，鉴赏诗歌中采用的借景抒情，带着一种愤懑的心情离开了祖国，诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，也是诗人借景抒情的对象，但却受到歧视，恢复等级制度和贵族称号，