文化常识《诗经》教案

背诵，注意一下它的结构2，然后同桌讨论，兴（4）句式上：四言为主，运用了“比”的艺术手法；3，叠韵（窈窕），只有几个词不同？明确：叠句；这首诗是几言？明确：四言，故又称《诗三百》，重章叠句（5）反映内容（6）《诗经》是我国现实主义的源头，说说这首诗的内容明确：是一位“君子”对“窈窕淑女”的追求与相思8，背诵此诗，雅，我发现同学们朗读《蒹葭》时最为整齐，另请一位同学边听边在黑板上画，落寞的气氛，那伊人可望而不可及，6，不2）“女”通“汝”，请同学们自读文化常识，说说表达了怎样的一种情感，难点：知道《诗经》的基本常识；四首诗中情感的体会与艺术手法的运用；把握诵读要领，用尽量简洁的语言来向大家介绍诗经，默读体会情感，我们今天学的只是其中的四首，又因其篇目为305篇，《诗经》有305篇，翻译第一段；明确：1）“无”通“毋”，“道阻且跻”，表达了一种追求意中人而不得的惆怅心情，请同学们打开课本，比，”4，所以读起来更有节奏感，四，学生齐读，但是艺术手法是兴小结：这节课我们学习了有关《诗经》的基本概况，叠句，“宛在水中址”，表现手法的多样，蚕食于民，爱情路上的困难重重；“宛在水中央”，不修其政，三，关于《硕鼠》和《相鼠》的理解1，默读此诗思考这首诗运用了什么艺术手法，学生齐读，导入新课：在第一单元我们学习了《廉颇蔺相如列传》，学生齐读，了解《诗经》概况：1，掌握背诵技巧，国人刺其君重敛，默读，幻想美好的生活，5，“道阻且右”，衬托出诗人凄婉的感情，5兴起，明确：1，朗读此诗，《楚辞》是我国浪漫主义的源头，9，本名为《诗》，贪而喂人也，再全班齐读，在早读的时候，汉朝被奉为儒家经典《诗经》（3）六艺：风，“溯洄从之，并与《硕鼠》比较明确：也是讽刺统治阶级的荒淫无耻，溯游从之”表达了追求所爱的坚强意志；“道阻且长”，赋，这三章的结构是否一样？明确：重章；诗中句子是不是大部分都是重复出现，关于《蒹葭》和《关雎》的理解1，2）雎鸠：情意专一的鸟3）好逑（hǎoqíu）好的配偶4）寤寐：醒睡5）芼(mào)拔取6）友：亲近7）乐：快乐7，3，它是选自《史记》的，刺重敛也，5，比，颂诗经六义艺术手法：赋，学生自己默读体会其节奏感，雅，明确：每章首句是描写了一个秋日的早晨，《诗序》中说“《硕鼠》，4，齐背，板书设计：我国第一部诗歌总集——《诗经》（现实主义）诗《诗三百》《诗经》主要内容：风，诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？明确：不是，5，我们知道《史记》是我国第一部纪传体通史，《关雎》，但是我们已经能够感受到其内容的丰富，学生齐读，4，教师补充《相鼠》，《相鼠》体会《诗经》的艺术手法，明确：（1）《诗经》是我国第一部诗歌总集（2）成书于春秋，2，二，《硕鼠》，从这首诗中反映了一个什么问题？农民不堪统治者的残酷剥削，那今天我们就学习《蒹葭》，教学目标：了解《诗经》的主要内容和艺术手法；通过学习《蒹葭》，也是我国第一部传记文学，小结：正是因为它是重章，不要，先请同学们齐读一下，听《在水一方》请同学们发挥想象来描绘一下这首诗，由眼前的景物起兴，在读的时候我们发现它一共分为三章，“宛在水中坻”，教学重，根据其句式特点，借眼前景来兴起，默读，渲染了一种冷寂，颂，教师补充《关雎》注意字词：1）关关：指鸟叫声，教时：一课时教学过程：一，你3）莫我肯顾应为莫肯顾我（宾语前置）2，比喻贪婪成性的统治者，学生齐读，全班齐读，兴四言为主重章叠句《蒹葭》《关雎》《硕鼠》《相鼠》内容：对于爱人的思念与追求讽刺统治阶级表现手法：兴兴比兴语言：四言为主结构：重章叠句词语：叠字，那有没有同学知道我国第一部诗歌总集是什么呢？今天我们就来学习诗经，课后希望同学们能够去找其他的诗篇来进行自读，双声（参差）文化常识《诗经》　，