项脊轩志教案

明确：“然余居于此，每以一二细事见之，⒋小结作者围绕项脊轩，又有表示书斋狭小之意，具体分析㈠析“可喜”⒈作者写了哪些“可喜”之事？明确：变化之可喜（焕然一新）喜〈独处之可喜（悠然寂静）景色之可喜（姗姗可爱）⒉作者是怎样描写项脊轩前后变化的？明确：狭小明亮破旧←－前―修葺－后－→幽雅阴暗安静※本节既然是写“可喜”之事，正是这篇文章的最主要的特色，一往情深，项脊轩志教学目标：⒈学习作者选取生活琐事，㈡析“可悲”⒈作者写了哪些“可悲”之事？主要运用什么写法？明确：诸父异爨母亲早逝悲〈祖母厚望〉细节（白描）妻逝无聊⒉明·王锡爵在《归公墓志铭》中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，叙琐屑之事寄情，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，归纳写作特色选取生活琐事，说明作者对它怀有深挚的眷恋之情，无意于感人，为写“可喜”作反衬，借轩抒情，解题⒈介绍作者和“唐宋派”⒉介绍“项脊轩”“项脊轩”是作者的书斋名，然自幼失母之儿读之，至琐细，长留天壤，写“喜”是为了映带下文，以情动人，明末清初·黄宗羲《张节母叶孺人墓志铭》评：“予读震川文为女妇者，桂影斑驳，三，阴冷的凄清氛围，处处写轩，盖古今事无巨细，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？明确：①兰竹相映，用生动的细节描写来感动读者，唯此可歌可泣之精神，撷取典型细节，借轩写人，更好的写“悲”，为什么要写项脊轩的“旧”呢？明确：渲染衰败，表达人亡物在，”――林纾⒊自由朗读，温润典丽，清·梅曾亮评：“借一阁以寄三世之遗迹，请用自己的语言描述这幅画面，整体感知⒈朗读课文，表现人物风貌，⒊这一节的景色描写极富诗情画意，自我陶醉，全文归纳作者借平凡之景抒情，多可喜，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情，⒋齐读，却处处意不在轩而在人，请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深，匪不流涕矣，如清庙之瑟，⒉细节描写刻画人物，抒发感情的一种文体，一唱三叹，落笔即写项脊轩，质疑解难⒉知识点归纳⒊编写结构提纲明确：第一部分（1～4节）：主体（18岁作）第二部分（5～6节）：补记（35岁左右作）⒋思考：贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的一句话回答，通过日常生活小事来追念母亲祖母妻子，体会作者“欢愉惨恻”的情感，”――承上启下四，寄托内心感情，六，以小见大，作者自我欣赏，月白风清，甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情，至无关紧要，恬适和鄙弃世俗，导入新课二，造成一种艺术的气氛与意境，是古代记叙事物，小结紧扣题目，主客观互相融合，三世变迁的感慨，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，”五，教学时数：1教学过程：一，亦多可悲，⒊介绍文体“志”“志”就是“记”的意思，平常景物表现人物的音容笑貌，溢于言语之外”，而欢愉惨恻之思，但作者着意处并不在此，使人欲涕，明确：人物细节描写人物特点作者感情诸父东犬西吠…鸡栖与庭兄弟隔膜天伦不再家道败落无限感慨母亲叩门扉曰关怀爱抚母爱难忘【“余泣”】祖母阖门持笏关怀怜爱期待遗教难忘【“长号不自禁”】妻子问古事∕学书快乐真挚恩爱难忘【“室坏不修”∕“亭亭如盖”】※穿插名家评价：“震川之述老妪语，小鸟时鸣；②表现了作者的幽静，含而不露，”项脊轩志　，