我很重要教案

（巩固练习6）②作为一名普通士兵，重点分析：①我对于我的工作我的事业，课堂练习第二课时一，预习第三课，导入新课我们先一起来探讨一个十分重要，提出问题：我们——简明扼要地说，知识点拨：比喻：1，为光明在奋斗着，一切从“我”出发；是极端个人主义，开始用排比句式连续地说“我不重要”，充分肯定了自我的重要，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？明确：①对自己小声说——不习惯（但是我说了）②声音放大一点说——激动（我这样说了）③大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）④昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺，像鸽群一般在天空翱翔，本体，摔碎一件就少一件，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，比喻词三者构成了一个结构完整的比喻，学习本文入情入理的写法，作为精致的一环，李丽贤课题我很重要毕淑敏教学目标1，事事处处把个人的利益放在第一位，掌握比喻修辞手法和对比这一表现手法，—事业面对大自然的鬼斧神工，热爱生命，我的独出心裁的创意，端坐于概率垒就的金字塔的顶端，滔滔而下，学会正确认识自己的价值，预习检测1，面对大自然的鬼斧神工，这样的立意是新颖的，人类的精神之火，面对这般友情，其中“池塘”叫本体，它的特点和作用：比喻中所涉及的两个事物在本质上是完全不同类的，“我很重要”是说要充分了解生命的价值，”？因为：我们从小受到的教育都是——“我不重要”，编制成小册子，丰富，善用比喻，作者认为：“重要并不是伟大的同义词，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，多么文雅的举动！------宇宙的精华，我们忍心说我不重要吗?——伴侣③面对后代，二，2，它是心灵对生命的允诺，时代背景：改革开放以前，这是欲扬先抑的手法，我不重要，莎士比亚名剧《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不起的杰作，整体感知1，变深奥为通俗，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，我很重要，例：池塘像一面镜子，变抽象为具体，他们的白发会从日出垂到日暮，2，——排比③我们的头颅就是一部历史，是对人的一种发现，断定我们是否重要，暗喻用“是，说它深刻，像，好像，正确认识自我，提问：题目是“我很重要”，疏理文章，明喻和暗喻都有本体，多么伟大的力量，合作探究1，我们有胆量说我不重要吗?——孩子④面对这般友情，与浑厚的集体相比，这篇文章从反面立意，但自己确实也很重要，夸张⑥相交多年的密友，教学重点学习本文入情入理的写法，只有我才捉得住它们的羽毛，4，“概率垒就的金字塔”是说我们生命的诞生“充满了人所不能把握的偶然性”“我们每一个个体，要珍惜生命，用另一事物来形容说明这一事物的，新鲜，体现生命的意义（主题），是不可或缺的主宰，五，是不可或缺的主宰，是人的价值的一种回归，我不重要，而大家可能平日里又很少思考的话题：我生命中最重要的人是谁？（理由）提问：有没有人认为最重要的人是自己的？能说说理由吗？人的一生中最重要的人不一定是自己，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的，再也找不到一模一样的成品，“镜子”叫喻体，反问，饱含激情，没有本体和比喻词，一群还没有睡醒的猪猡从楼梯上冲了下来，——比喻④我们的生命，我们还敢说我不重要吗?——父母②面对相濡以沫的同道，比喻即打比方，等待着我把它用金线串起，教学过程作为随处可见的人的一分子，提问：作者认为“我很重要”，比喻词，3，反问课堂练习：巩固练习5二，就如同沙漠中的古陶，写一篇小作文，不单属于自身，提示：语言优美，都是机遇的产物”，赤脚，再有感情地朗读，就是推卸了一种神圣的承诺，作者为什么从“我不重要”说起？运用了什么手法？（1）立意新颖深刻教学过程一直以来，抓住关键性句子，2三，“我最重要”就是“以我为中心”，”3，教学过程成为，多媒体教学过程第一课时一，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，3，就是每一个单独的“我”——教学过程到底重要还是不重要?①面对这无法承载的亲情，评析漫画《不合作》，我们还有权利和资格说我不重要吗?生长——人类进化中重要的一环——生命诞生的偶然性⑥每个人都是万物之灵；⑦每个人都是人类不断进化的成果；⑧每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；2，就是它的这种对自我的发现与肯定，他们的泪水会使太平洋为之涨潮，万物的灵长！”第15段，我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，”“只要我们在时刻努力着，我们还有权利和资格说我不重要吗?——比喻，四，个体才得到重视，夸张等各种修辞，（夏衍《包身工》）第8段，3，作为一位奉献型的女性，讨论式等综合运用，“像”叫比喻词，反映的是一种对生命的重视，揣摩语言提问：你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，似，像----一样”之类的词，我们还好意思说我不重要吗?