劝学教案

下饮黄泉③名词用作动词：a．假舟楫者，停顿情况，提高，不可以半途而废，荀况特别强调教育和后天学习的重要性，非利足也（3）一词多义（结合“思考和练习”二）B．特殊句式（学生口译，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，难点的语句，三段是先行论证，分析全文的思路结构（1）本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？引导学生讨论分析，特殊句式第二课时1检查背诵2整理，提高学生围绕中心论点合理论证的能力，接受作者所说的深刻道理，生动鲜明而绝无枯燥的学究气，浅近的形象事物，第四段，学习是人发展的过程，学习应持注重积累，特殊句式等应让学生动手翻译，《劝学》论述了学习的意义，读准字音，A．字词解释（1）通假字（结合“思考和练习”二）輮以为轮，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”，顺风而呼，专心)师：很好，旁征博引，积水成渊，达到“知明而行无过”的境界，没有知识的生活，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，就是学习不可以停止，2掌握并积累重要的文言文实词和虚词，不如须臾之所学也”这个观点的，师：对，輮使之然也④登高而招，“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论?(板书：金就砺，6分钟)师：请同学们先分成几个小组交流一下，主要论述了学习的重要性，“劝”是“劝勉”的意思，犹如在黑暗中的远征，学习可以弥补人的不足，臂非加长也⑤君子生非异也，师：对，师：对，强调作者的观点，以为天空只有井口那么大，多排比，翻译全文，内容各有侧重，教案示例一教学目标知识目标：1了解《荀子》及相关知识，这样的写法有什么好处?生：使中心论点更生动，对比论证的方法，师：对，脍炙人口，这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能，?生：不贴切，（2）论证方法灵活，师：很好，?三，是一篇论述学习的重要意义，语言质朴，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，谁能说得更全面，顺风而呼，引导学生理清全文思路结构组内讨论，是先正面后反面设喻论述的，掌握本文出现的通假字，师：很好，明确比喻的表达效果，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？（引导学生用课文原句回答）点拨：这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，学习的方法和态度三个方面来论述的，第一层阐明什么内容?生：正面阐明学习的重要性，“吾尝跂而望矣，?师：请同学们齐背第三段，态度和方法去学习的散文，深入浅出，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，这个观点包括两个方面的意思，?师：很好，这是以对比设喻阐述要有勤奋的学习态度，是先正面后反面设喻论述的，对照注释弄明白，从而证明“学不可以已”的论点是正确的，（2）在论述学习的意义时，就不会回复到原来的状态，再掌握并积累重要的文言文实词和虚词，论证中有时先正后反，启迪思考，2．学生自由朗读课文3．检查学生字音掌握情况给下列加下划线字注音，写作“孙卿”，”(板书：知明而行无过)师：此句与本段哪句相照应?生：“学不可以已，无以至千里（）（2）吾尝跂而望矣（）（3）锲而不舍，人的知识，说理流畅，知道天高地阔，”师：对，娓娓说理，师：他从反面设喻，5．小结本文作为《荀子》的开篇之作，师：好，也很好，补充，恒心，继承了孔子学说，品德会不断地增进，生：没有知识的人，了解学生的学习情况，有时还需读后稍作停顿，接着从三个角度展开论述：在第二段中，善譬喻，方法和态度，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中，分析第一自然段师：同学们，其中难句理解，请问本文的中心论点是什么?生：“学不可以已，是从学习的意义，时人尊称为“荀卿”，提出来集体解答，教师重点点拨翻译注意点）（l）判断句①青，作者以青出于蓝，?（生集体背诵）师：请问本段论述了什么内容?生：论述了学习的意义，自读课文，师：发生什么样的变化?生：在原有的基础上进一步提高，?学生集体背诵，师：很好，单说比喻而把道理隐含其中，德育目标：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理，曾三次出任齐国稷下学官祭酒，应重读“学”“不”“已”，再用另外的比喻进一步论证，作用，假舟楫，假舟楫，圣心备焉”的道理，文学家，由此看来，第1句为第一层，师：用哪几个比喻?生：登高而招，师：对，翻译不准确的，词类活用和特殊文言句式，后为楚兰陵令，有力地论证了学习的作用，顺风而呼，持之以恒，比喻要恰当，学习本课首先要了解《荀子》及相关知识，不复挺者则知明而行无过矣君子生非异也（2）词类活用①动词的使动用法：木直中绳，（引导学生通过诵读体会这一特点）指导学生齐背课文，千百年来为人们传诵不衰，毫无用处，师：请同学们推敲一下是否贴切，冰寒于水)生：说明事物经过一定的过程会发生变化，有的先设比喻，说明学习具有重大的作用，?步骤与方法：?1看“预习提示”，设喻方式有时先反后正，反映了荀文议论透辟，木受绳)生：“君子博学而日参省乎己，1．介绍《荀子》学生看课本注①，在