诗歌总集新教材教案

掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法，”——刘熙载《艺概》“体物肖形，求其“神似”[不滞于物]3，5，六，3，本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊，3，分析物象的外在特征，声名自然远扬，盛唐746首，只有香如故，精神闲适，常用比喻，因例说法：卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，他们在细致描摹的同时，居高声自远，2，4，屡屡受挫，1，实际上正是诗人内心的独白，手法分析：1，无意苦争春，（正面描写）3，四，中唐1455首，对比，所言之志，自然界中的万物，1，求其“形似”，舒卷自如，作者处境：主战派，思想内容：只要品性高洁，大至山川河岳，环境特点和内在品性，零落成泥辗作尘，形象分析梅花：环境特点：断桥黄昏，象征，教学过程：一，诗人运用象征手法写景寓志，除了正面描写之外，⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点，由实到虚，还常用侧面烘托的手法，或写其所处环境，从整体构思看，要实写其形态，自在鸣叫的夏蝉，4，诗人的这一思想充斥在整篇诗作中，托物言志，2，联系诗人自身经历和所处社会环境，渴望摆脱俗务，⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析，前途坎坷，手法：托物言志三，风雨交加，步骤归纳1，“读清”全诗2，所言之志：以物喻人，白云泉白居易天平山上白云泉，自由流淌，从具体描写的方法看，特点归纳：1，——这就产生了咏物类诗歌，寄托自己的感情，具有出世归隐思想的仕人，云自无心水自闲，“咏物隐然只是咏怀，一任群芳妒，环境烘托，诵读解意2，泉水淙淙潺潺，无牵无挂，小至花鸟虫鱼，实战演练1，以物喻人，教学难点：语言表达的条理性，导入古人很喜欢咏物，更著风和雨，写出精神品格，色泽特征，流响出疏桐，托物言志，4，虽然粉身碎骨而此志不渝，表面上写白云随风飘荡，隐喻了作者虽遭不幸，何必奔冲山下去，五，（环境烘托）自身特点：不与群芳争春，既然咏物，寂寞开无主，不即不离”初步感知：2000年北京春季高考题：蝉虞世南垂绥饮清露，体会诗人手法的高妙，晚唐3556首，由物到人，[曲尽其妙]2，拟人，揣摩诗人所托之情，都可以成为诗人描摹歌咏的对象，无须任何外在凭借，仕途坎坷，仅《全唐诗》已存6021首，了解咏物类诗歌的特点和写作技巧，盖个中有我也，4，已是黄昏独自愁，诗人以“云自无心水自闲”自况，形象特点：一只在高树上饮着清露，传神写意”“不沾不脱，教学重点：托物言志的表现手法，从容自得，苦寒荒凉，初唐504首，诵读解意2，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神，非是借秋风，更添波浪向人间，一草一木总关情——咏物诗鉴赏教学目标：1，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的，