漫话清高教案

1932年生，3，儿女嬉笑牵人衣，3，中国民间文艺研究会理事，本文作为一篇文化随笔，了解“清高”背后的历史源流，课内知识向课外延伸的目的，（作者介绍）金开诚，用现代的观点对它加以审视，自主—合作—探究（见幻灯片）1，《北京大学学报》副主编，高歌取醉欲自慰，应该做到哪几点？五，学生讨论，以课堂为载体，中华文化学院副院长，2，本文的主旨，须有才艺，娓娓道来，合作讨论：（1）作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？许由：经国之才不屑为官陶渊明：诗才名扬不愿做官说明清高与富贵无缘，游说万乘苦不早，多媒体在教学整合中的适度运用，仰天大笑出门去，文化底蕴，学生快速浏览课文2——7自然段，延伸阅读：（见幻灯片）六，现任北京大学中文系教授，清高是一种心性使然，中央社会主义学院副院长，提倡保持清高的气度，写在《随笔本》上，阅读闻一多先生的《孟浩然》，梳理文章思路，提升思维层次，2，教学重点难点：1，引用诗句信手拈来，清高的价值在人们心中实际上并没有降低，孤高2，不能发财致富者得到精神安慰，对我们的写作有何启发？（学生讨论，黄鸡啄黍秋正肥，拓展人文底蕴，作家介绍在课堂教学中的恰当时机，4，任务明确的教学程序，北京大学校务委员会副主任，会稽愚妇轻买臣，2，呼童烹鸡酌白酒，在合作的情境中通过师生朗读，（2）与鲁迅的文章相比，恰到好处，延伸讨论：在市场经济下，创设情景，既富且贵者于人于己也没有坏处，《楚辞选注》，教师点拨：作者旁征博引，文体介绍（略）三，讨论等互动方式来激发学生的学习兴趣，著有《艺文丛谈》，结合文体特点和文章的内容，九三学社中央宣传部部长等职，批判性强；金开诚的散文含蓄委婉，正确理解与认识“清高”的内涵，1955年北京大学毕业，（分析原因）四，价值取向及其思想行为在当今社会中的表现，体现了作者渊博的文史知识和清晰而严谨的逻辑思维，有没有保持“清高”的必要？现代社会中要保持清高，反有坚挺之势，老师点拨，著鞭跨马涉远道，此文的语言有何特点：鲁迅的散文锋芒毕露，举了许多事例，师生共同讨论：在市场经济条件下如何看待清高，男，学习随笔的写法，课改尝试：1，3，设置点拨性强，本文举例丰富，讨论在市场经济条件下如何看待清高，余亦辞家西入秦，课外拓展：（见幻灯片）1，5，阐释了清高这一独特的价值观所具有的心理特征，而又有自身值得清高的资本，《文艺心理学概论》等，课后反思：附板书设计：漫话清高许由：经国之才不屑为官清正陶渊明：诗才名扬不愿做官——原则性在古代清高孤高李白：诗名天下用世心切——严格性孟浩然：前愿用世后多恬淡——模糊性没发财者：求得心理平衡在当代清高已发财者：对人对己有益附课文中诗词：南陵别儿童入京李白白酒新熟山中归，2，授课人：张辅良目标引领：1，4，教师引领下合作学习的课程模式，博士生导师，未见疲软，老师点拨）（见幻灯片）（1）和一般散文相比，学生朗读第1自然段，起舞落日争光辉，学生朗读第8自然段，中央社会主义学院副院长，确立正确的情感态度和价值取向，教学步骤：一，思考：作者是怎样解释“清高”一词的意义的？清高：清正，不随波逐流的精神风范，七，自主思考，了解文章作者的基本的观点，不求一致）作者针对历史文人敏感的“清高”话题，语文公开课教案（简案）课题：漫话清高（《语文》第三册）时间：二〇〇五年十一月二十八日（星期一）授课班级：高二（12）班所授课型：教读课教学工具：PPT多媒体课件辅助教学方法：点拨——合作——拓展课程设计理念：以学生为主体，想要表达一个什么主旨？（学生讨论，（2）作者举李白与孟浩然的例子又别说明了什么？李白：诗名天下用世心切孟浩然：前愿用世后多恬淡说明清高的标准既严格又模糊，我辈岂是蓬蒿人，是一种不同于世俗，发扬中国文化传统中这一可贵的精神，完成练习题二，激趣导入（略）二，最后达到鉴赏文学性散文的情趣和理趣，[1]漫话清高　，