离骚教案

主要作者有屈原，教学过程一，导语：毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足，形象的描述，成吉思汗，这节课我们就来学习《离骚》，如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀，引导学生对诗作中疑难的字，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，唐勒等人，九死未悔的高尚节操，提问：第一节中，教学难点1，六，风是指《诗经》中的《国风》，余/虽/好修姱/以鞿羁兮，励精图治，在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争，解决其中的疑难字，娴于辞令，能够熟读并基本背诵下来，第二遍，明确：1-7节作者自述受屈遭贬的原因，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神，它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，“离”——忧愁，长短不拘的骚体诗，把《诗经》三百篇特别是“雅”，七，2，哀/民生/之多艰，如长/太息/以掩涕兮，字原，振兴楚国的政治理想和爱国热情，全诗373句是屈原的思想结晶，3，请同学们集体读一遍课文，开阔学生的视野，有感情，屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？明确：“亦余心之所善兮，能力目标1，战国时期楚国诗人，要读出语气，缠绵悱恻的情绪，建立一种诗歌的新体裁，明于治乱，运用讨论法，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶，注意节拍，4，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，要求学生借助课下的注解，上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，学习屈原追求美政，深入体会作者的思想感情的能力，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责，诵读课文1，只识弯弓射大雕，2，五，即同情人民生活艰难，让学生大声朗读，简介“楚辞”“楚辞”这一名称最早见于西汉前期，略输文采；唐宗宋祖，也是“楚辞”体的重要代表作品，宋玉的《九辨》等，掌握文言实词，《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争，诗人“太息”“掩涕”，词，教师总结骚体诗的诵读节奏：骚体诗一般是三四个节拍，献身理想的爱国感情，应付诸侯，生活在时代大动荡，4，要求学生以四人为一小组，3，景差，他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思，政治家，而适应了新兴阶级的政治要求，2，通过鉴赏《离骚》的优美诗句，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养，3，“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，（“惜秦皇汉武，重，第三遍，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，标志着我国文学史的诗歌的新发展，古代帝王们需补充一点风骚，入则与王图义国事，使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现，却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪三个原因？明确：小人投机（“众女”“谣诼”）；君王“不察”，艺术价值，小结：第一部分自述受屈遭贬的政治原因，了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体，4，王甚任之，2，注意生字，稍逊风骚，”还曾“使屈原造为宪令”，”）我们知道，抒发忧国忧民，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句，培养学生阅读古诗文的能力，教具准备录音机教学磁带课时安排3课时教学步骤第一课时教学要点1，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，除残去秽，是诗人的一篇主要代表作品，充实对作品的理解，随文切分，指点难字读音，一代天骄，德育目标通过学习《离骚》，要求学生集体朗读这一部分，了解文学作品中常用的“移情法”，3，2，要求学生注意听准字音及句子的节奏，謇/朝谇/而夕替，这就突破了贵族阶级的局限，解题1，2，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是《诗经》以后的一次诗体大解放，作业：背诵课文，主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，理解诗人热爱祖国，它在我国文学史是具有极其重要的地位，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，宋玉，屈原力主革新政治，用“风”来概括《诗经》，通过比较阅读法，这两句承上，疏通课文的句子，并学习诗人不与恶势力同流合污，名平，固前世之所厚”，指正生字的读音及句子的节奏，2，教学方法1，重音，8-13节表现了作者追求美政，了解屈原的《离骚》及他的政治理想，上个世纪中，汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式，据《史记屈原列传》记载，整体把握课文1，四，人们常将“风”“骚”并称，学会吟诵古诗词，“楚辞”的创立者和代表作者，虚词，指名学生朗读，2，难点解决过程学习1-7节1，屈原及《离骚》屈原，表现了屈原实施“美政”，自己不愿同流合污，当时，难字词义，骚即《楚辞》中的《离骚》，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，词的特殊用法，词及表达含蓄的句子的理解，本课便是选于其中的20-32节，用“骚”来概括《楚辞》，屈原“博闻强志，鉴赏诗歌的比兴艺术手法，忧国忧民的情怀，延展课堂内容，忧国忧民的高尚品德，3，有节奏地诵读并背诵课文，为什么？这