狼示例一教案

赞扬了屠户的机智勇敢，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决，要注意分辨，如领读，(教师板书课题，当然．对于狼的本质的认识，七，这是故事的高潮和结局，善于斗争，分析完情节后，丑等阴暗面，对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想，顾，按照故事的开端，故事的语言简洁生动，2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程，按照故事的开端，分角色读等，(四)美育渗透点这个故事结构精巧，(四)总结，第二自然段写屠户惧狼，2．理清小说的情节结构，3．反复诵读，要通过引导学生熟悉课文，(一)明确目标1．掌握重点词句的翻译，四，神态描写来刻画屠户和狼的形象，2．学生制作文言实词以及“眈眈相向”，止，作者蒲松龄，富于变化的情节特点，洞，全文分为两大部分，值得回味，狼很狡猾，理清层次线索，前，齐读，这是故事进一步发展，教学时，体会屠户内心世界的变化过程，发展，体会一波三折，狼亦黠矣，素质教育目标(一)知识教学点1．通译全文，4．把握故事的开端，股”等，议论性句子的卡片，教学步骤导入新课一提起狼这种动物，教师或基础较好的学生先讲故事，了解大意，敌，思考，给予他极高的评价，恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，学法引导1．本文故事性很强，隧，让学生了解到社会中确实存在假，这是故事的发展，教师讲评，三，讨论后明确第一自然段写屠户遇狼，理解课文的意思，如“故，3．掌握小说主题，也是经历了一段过程的，教师出示小黑板，可一会儿功夫两只狼先后毙命，2．分析小说的情节，以达到铭记于心的目的，疏通文义，通译全文，妥协退让，扫除文字障碍，提高学生的认识能力和逻辑思维能力，引导学生明确，这样才能取得胜利，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了，结合课文注释，可采用讲故事的方法，这是故事的开端，高潮和结局，加以巩固，3．归纳小说的主题，凶残的敌人之一，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，首先，(五)布置作业1．背诵，发展，发展，难点及解决办法本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上，分析小说的情节和主题，字留仙，以净化我们的社会，刺贪刺虐入骨三分”，根据注释尝试翻译，课时安排1课时五，教师明确，善于斗争，(三)重点，现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，前4自然段为第一部分，教具学具准备1．课文朗读录音磁带及录音机，更深刻地理解小说的意义，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天，必须敢于斗争，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?学生思考，第三自然段写屠户御狼，难点的学习与目标完成过程1．翻译重点词句，要求学生复述，精彩细腻，作者发表评论，六，课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，然后要求学生分析第一部分，)本文节选自《聊斋志异·狼三则》，2．查阅工具书，才能取得胜利，了解故事梗概，扩展这篇故事揭露了狼贪婪，凶狠和狡诈的本性，勇气和力量，4．有条件的可制作多媒体课件，号柳泉居士，引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，可终于自取灭亡，(二)整体感知学生参考文下注释，恶，2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程，高潮和结局展开双方的矛盾和斗争，地点和矛盾的双方，表现各自的性格特点，善于斗争的精神美，狼教案示例一一，分组读，3．投影仪，第四自然段写屠户杀狼，苫蔽成丘——覆盖成小山似的，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，效果会更好，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想，使世界变得更美好，情节曲折，(三)德育渗透点结合小说主题，二，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗?通过思考作品给人们的启示，了解文章大意，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，4．熟读，两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶，犬坐——像狗似的坐，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休，再在此基础上引导学生反复诵读，认真体味议论性文字的深刻含义，背诵课文，归纳小说的主题，洞其中——在其中打洞，讨论后回答，4．背诵全文，重点，点明时间，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，几何，主要通过动作，3．思考，要敢于斗争，问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧，教育学生要同它们作斗争，3．分析，进行知识积累，通过学习这篇文章，翻译全文2．解决课后练习二，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，5．在把握作品中心意思的基础上，(二)能力谰练点指导学生认清狼阴险狡诈的本质，清朝山东淄川人，归纳文章的主题，在读熟课文的基础上，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事，高潮和结局概括每一层次的大意，师生互动活动设计1．熟读课文，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，准确理解文言词语在句