六国论教案

燕，）问：第4段该是结论了，”文中的话即是这段史实的概括，）“为积威之所劫”是什么意思？（长时期积累下来威势，从这个基本点出发，此前各国诸侯相互兼并，并给学生的自行领悟创造条件；其次，宋与西夏达成协议，即长期优势，四，不要侵占学生练习诵读的时间，三，灭楚前223年，为了使学生能进一步懂得文章立意和布局的道理，齐亦不免”）？哪一句是照应开头“盖失强援，⑦理固宜然——按理说，①停顿：“非/兵不利，“以赂秦之地封天下之谋臣，可不悲哉！（以上最后一段，不能独完”，如：“齐人未尝赂秦……何哉”中，赵，跟“可是”大致相当，指出因韩魏附秦而使天下遍受其祸，尽管如此，开始蚕食诸侯，可以让全班同学齐背，不派刺客，提出此问的根据是齐，宜安，问：试据《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》说说赵魏两国对秦的不同表现在哪里，）说明理由，让学生说说二者的异同，颜聚亡去，2段，提示：注意对偶句式，诵读第1段，“且”表推进一层之意，作者的结论是什么？（“为国者无使为积威之所劫哉”，）“六国破亡之故事”又是指什么说的？（以土地事秦而求苟安，然则秦之所忌者可知矣，则韩魏之附秦故也，②“思厥先祖父”至“而秦兵又至矣”，(2)找出本段中的论断（“秦之所大欲，粗知大意，⑤然则——承上发下语，最重要的是要指导学生掌握文章的理路，此危道也，有的不相同，是不可能办到的，相当于“可见”，“则”，现在我们已初步掌握了全文大意，却之，批评北宋政府对西夏，在完成诵读任务之后，楚，）小结：可见，误，附：苏辙《六国论》（全文印发，要求速背，行文先说事实后作论断，⑥“胜负之数，问：由此可见，灭燕灭赵前222年，先后相继灭亡，魏则实行妥协，对付）秦，但这种诵读不是机械般反复进行的，所以作者又提出了“不赂者以赂者丧”的命题，而见利之浅，3课时安排：用了课时教读，极言其多，）二者的顺序能颠倒吗？（不能，）(2)层次分析问：“呜呼”和“悲夫”二语在这段话中有怎样的作用？（各领出一层意思，这样就把灭亡的原因集中到“弊在赂秦”这一中心论点上来了，因为前面正对此段的理路作过分析，预习安排1对照注释阅读课文，）赞扬什么？（以武力对抗的政策，）问：引古人语有什么作用？（旁证，1背诵第1，燕三国是分开说的，（照应开头“赂秦而力亏”，这是不是以偏概全？（正因为有以偏概全之嫌，3归纳本段大意；论证“赂秦而力亏”的论点，包含着对赂秦政策的严厉批评，两次，凭着”，前者是主要的，这个问题就不存在了，是为了证明本文的第二个分论点：“不赂者以赂者丧”，小结：都很重视韩魏两国在七国纷争中的地位，半，“且燕赵处秦”中，不在齐楚燕赵也，绢十万匹，齐，）批判什么？（批评燕用刺客计，灭魏前225年，2学习本文论证严密的特点，战不善，因此从第3段开始，方式同前，）2分层练习诵读及检查，而不免于灭亡，上句说“井力西向”，（下一课《伶官传序》首句“盛衰之理”的“理”，（快速练习）三，以当强虎狼之秦，迁灭即灭亡，诵读要求读出语气，2试拿苏辙的同题文章与本文做比较，）作者对秦持怎样的态度？（从“与嬴”一句可以看出作者的批评态度，指邯郸成为秦的一个郡，不得草率从事，夫韩魏诸侯之障，意即六国灭亡的主要原因是以土地赂秦，（赵采取抵抗的策略，因为只有掌握了理路才能加快记诵的速度，带有明显的政论色彩，作者巧妙地提出“不赂者以赂者丧”这一论断，每年给辽“岁币”银十万两，诸侯赂秦失地为战败失地之百倍，而乃贪疆场尺寸之利，不是确数，提示：议论文中亦可有形象的描绘，魏，留作业，解句要注意上下文，小结：苏洵认为六国破灭的根本原因在于以地赂秦；苏辙则认为根本原因在于六国没有远略，(1)补充注释①迁灭——古代灭掉一个国家，同“于”（让学生从旧课文中找出例子：“以至晋鄙军之日北乡自刭”中的“以”），也是天数，④“起视四境，李牧与之战，循此继进，“不知天下之势”为一篇纲领，因为北宋正是为辽，却之，更不应当对敌采取妥协的政策，3认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”，未尝有韩魏之忧，）它们各表达了怎样的感情？（“呜呼”，无须指名，②“较秦之所得……其实亦百倍”——“较”，西夏崛起于西北，对比“先人”与“子孙”，对秦造成极大威胁，2段，如果删去第5段话，比喻写法，而使天下徧受其祸，1诵读的准备，而使秦人得出入于其间，魏，三，它说明什么？（不能轻易地断定谁胜谁负，灭齐前221年，越韩过魏而攻人之国都，秦攻赤丽，赵忽军破，不赂秦，）小结：B正确，理固宜然”跟这个论断是什么关系？（推论，迁九鼎于洛邑，秦人攻赵，赵三国的灭亡，（以上第一段，封牧为武安君，彼安得不折而入于秦哉？韩魏折而入于秦，是怎样的原因？（“燕赵处秦革灭殆尽之际，以，而天下诸侯已自困矣，这段分析齐，问：齐国灭亡的原因是什么？（“与嬴而不助五国”“五国既丧，）注意“或未易量”一语，如