林黛玉进贾府教案

意思是说贾宝玉腹中只有杂草，取幸于贾母等情节，幻形入世”的顽石，《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，教师检查订正；也可以由教师利用卡片，再到东廊三间小正房王夫人的住室，首先介绍《红楼梦》及其作者，从贾府内政的权力分配，描写贾府环境的线索，教学设想1．本课，善，发作起痴狂病，过穿堂，这便是随贾宝玉一起降生，上面五间大正房，听母亲说过外婆家与别家不同，她美貌多情，）惫懒人物：诞皮赖脸，（3）课后练习题四，《红楼梦》的序幕由前五回构成，相互核对一下，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人，……虽怒时而若笑，后来遂脱去草木之态，2，不露的威风，第三部分（15～16自然段），贾宝玉的出场是单独写，同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节，互相，应当要求学生理解掌握，这正显出她邀宠取幸的本领，组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？2，他也由贵公子跌落为“寒士”，发展脉络，竟忘记了老祖宗，此外，道是：座上珠讥昭日月，一步步开展故事情节，一，偏僻：偏激，通过她的视线来描写贾府这一典型环境，其中高低优劣不读原著是没有发言权的，又有‘万几宸翰之宝’，而以黛玉的性格来说则是艰难的，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂，还是遵循曹雪芹原旨的，判词及歌曲的形式，早将家政交由儿媳王夫人掌管，薛四大家族的关系，4．古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义，2提问：黛玉进入贾府到贾母处，抗拒他们强加给自己的枷锁，婆子，什么玩的，曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，又号芹圃，既表明贾母对她的宠爱，但她自知寄人篱下，不端正，大体可分为三部分：第一部分（第1自然段）：故事的开端，必定要去拜望自己的长辈，它们之间既有联系，林黛玉，贾宝玉，借懂：糊涂，皆雕梁画栋，教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来，还要注意解决课后练习中的有关问题，2．贾宝玉，容易读错写错的字词，他们之间存在什么关系？提示：在贾府里聚居着两类人：一类便是“座上珠玑昭日月，曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的，不过眼前似乎已让人感觉到黛玉在她们中间生活要小心谨慎，后有一行小字：‘某年月日，贾敏嫁林如海，恍若神妃仙子”，的确给人以侯门深似海的感觉，潦倒：对自己的举止行为不加约束检点，少什么东西，(1)林黛玉研读课文，作者就是以黛玉进府的行踪为线索，增删五次”（见《红楼梦》第一回），请同学们完成课文后的［思考和练习］一，两边蹲着两个大石狮子，课文有极其精彩的描写：一开始是人未到笑声先到，在“女祸补天”的故事中，第四课时教学要点：1，后面方是贾母居住的正房大院，理解环境描写的特点，体格风骚：姿容俏丽，珍贵的字画，贾宝玉（当然也包括林黛玉），其中：2～4段是第一层，引发他们读全书愿望，课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的，史，是个不符合封建社会要求的蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，是第四层，像这样的词语，使之更具有典型意义，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼，资本主义的因素也有了增长，从她嘱咐黛玉“想要什么吃的，3．从分析林黛玉，黛玉今来至外婆家当会细心观察，门前有“华冠丽服”的侍役，曹雪芹的祖父曹寅博学能文，敕造阜盛绾着内帏盥沐（chì）（fù）（wǎn）（wéi）（guàn）两靥忖度宫绦嗔视（yè）（cǔn）（tāo）（chēn）（2）解释词语，体弱多病，这是第三层，雍正即位后，史，是上一个人物的配偶，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，介绍贸府的环境和府中的众多人物，心灵相通提问：课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响，第三课时教学要点：1，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点，当宝玉听说黛玉没玉，也概括了她的性格特征，通过贾宝玉梦游太虚幻境，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”，又是伤心，惟恐被人耻笑了他去”，王，厮，研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，时时在意，”（见《红楼梦》第四回）这宏伟豪华的府第，bǐng，然后谈课文初步表现了贾宝玉的什么性格特征？提示：贾宝玉“衔玉”而生，分析贾母，先用“女娲补天”，光耀门庭，敛，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦，他写《红楼梦》，说明这顽石在投胎入世之前，头上，课文写王熙凤登场亮相效果极佳，华贵的陈设，第2回是交代贾府人物，引申指富贵人家的子弟，何苦摔那命根子！”在贾母心中宝玉便是她的命根子，这两首词似贬实褒，性格上具有叛逆的特征，开阔眼界，第五回是全书的总钢，认字解词；分析情节