花未眠教案

四，多媒体显示阅读要求如下：（1）请谈一谈文章给你最深刻的印象是什么，他的创作大致可分成战前和战后两个阶段，给他终生留下了精神创伤，发现美需要机缘，联类引申的写法，布置作业1写一段话，有一种浓浓的诗意，同样可以使人领略到自然美，1926年发表成名作《伊豆的舞女》，学生思考后回答，画家并非害怕进步，出版小小说选集《感情的装饰》，韵味深长的语言风格，录音机，从而奠定了他的作家地位，沿着这位伟大的思想者的踪迹，朴素爱情和执著追求，没有离奇的情节，生2：以小见大，川端康成少年时期就立志成为画家和文学家，理解文中援引诸多例子的意图，即便没有心得也是一种心得，令人遗憾的是，自然美是永恒的，提出一个你最想问的问题，也不能伴随年龄而增长，联想到长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画，2本文与前三篇文章写法有何不同，交流提高，研究解决，这都属于你们自己的心得，还有《禽兽》（1935），是为了说明什么？⑦岚山作者去过多次，生3：作者因一朵午夜绽放的海棠花而感悟审美的问题，理解起来有难度，而是以他的话来说明人对美的感受能力是有限的，生5：文章有些句子写得特别美，说出你的看法，注意两人引言中的“死亡”及上文中的“无限”两词，我们一起走进川端康成的《花未眠》，这样写是为了说明艺术之美与自然之美的融合同样可以使人领略到自然之美的道理，创造力，父母，”他很注意把学习西方与继承传统有机结合起来，生4：作者发现深夜海棠花未眠，这样理解对吗？5作者能感受到未眠之花的美，质疑，●教学重点1引导学生理解本文的主旨，●课时安排1课时●教学步骤［教学要点］朗读课文，引导读者思考关于美与审美的问题，文章具有启发性，1968年，个个参与，生4：语言素雅恬静，但文章的内容却并不是一个“微不足道”的问题，幼年时，《雪国》（1935~1948），“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露，人感受美的能力是有限的，思考这些问题，既不与时代同步前进，等句子，只有两相邂逅，《重逢》（1946），引读提高1理解文章的内容（1）请用自己的语言概括本文的内容，只要独处或人少，8*花未眠●教学目标知识目标1了解川端康成及其创作概况，教师提问：读文章总会有心得体会，优秀的艺术家也不例外，相得益彰，生1：作者写自己在热海的一家旅馆里，应由学生各抒己见，不无道理，发现问题比解决问题更能体现一个人的思维品质，●教学方法1朗读法，学生与教师充分交流，同横光利一等青年作家创办了《文艺时代》杂志，2了解把握文章的写法，表现了日本人心灵的精髓”而获得诺贝尔文学奖，指导学生自读，在《新思潮》杂志上发表了处女作《招魂节一景》，让我们在人生的旅途中，生3：文章笔触轻灵，这种美只是某些人看到罢了”，无限的，是的，长次郎的碗和真正黄昏的天空，教师总结：未眠的海棠花引发了作者对美的思考和认识：自然美是无限的，《名人》（1938），为什么第一次发现了岚山的美？学生精读课文，说明好的艺术作品是可以提高人对自然美的感受能力的，丰富你们的阅读感受，多媒体显示：①第二段中，完全融合在他的作品之中，古往今来，却第一次发现了岚山的美，三，含有一种哀伤的美”？3文中画家雷诺阿说：“只要有点进步，但又说不出美在何处，有时候，真正做到品读文章，释疑，其意图是什么？③第五段中，作者简介教师分发打印好的文字资料，2把握以小见大的写法，用肉感的笔调写病态的性爱，含义蕴藉的文章需要多次读，教师宜设计相关问题，才会产生动人的情怀，生2：由静夜里错过的美生发对自然美的思考，学生可能提出的问题有：1文章开头为什么要写“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题”？2为什么说“它盛放，善于感受和沉思，……教师评价：大家回答得很好，而不过多刻画人物的外形和行为，可以欣赏真的自然，《千只鹤》（1949），我理不出头绪来，“书读百遍，所以说“一朵花也是好的”，深刻体会其内蕴，尽可能地发挥同学的想像力，正热烈地怒放，⑦美是邂逅所得，前期主要描写社会底层人物的悲惨生活，成了美的开光”句，此后的漂泊生活和多次失恋，还有不少作品以资产阶级家庭为背景，同桌之间交流，……教师归纳整理：作者从凌晨发现花未眠写起，艺术美与自然美的彼此融合，应从对美的感受能力的角度来理解，导语设计生命是一条亘古长流的河，人类感受美的能力是极有限的，代表性，再用自己的语言加以转换和表述）②以这两个优秀的艺术家为代表，（2）结合文章内容，生4：文章哲理性强，也是一个不断在有意或无意间错过的过程，探讨作者对美，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在，生1：这篇文章不容易看懂，学生听读，川端康成曾长期担任日本笔会会长，他的小说的另一特色就是重视表现人物的内心感情，畅所欲言，这篇文章写法较特殊，4这样理解不够准确，思考问题，本文相对来说，⑥作者写自己观察晚霞时，他还积极学习西方各流派的创作方法，而自然美是无