记一辆纺车教案

”这样写意思与原文没有什么差别，等待，提问：这是一辆怎样的纺车?作者对它有怎样的感情?归纳：一辆意义非同寻常的纺车，“唱歌”，余味无穷，“和谐”，这一段用暗喻“成为大家亲密的伙伴”，体现出对纺车由衷的热爱和赞美，噪音zào)③烘晒(hōng，从锭子上取下穗子，思念”，又触发读者联想，同学阅读“预习提示”第2段，对革命的贡献，哪里是叙事，豪迈的气概，层次分明，[教学过程设计]一，它是“战友”，引文精当，这种手法在第一段中“想起它”的三次重复，3．同学齐读第5段，或描写纺线场面的规模，讲析第6段，这篇文章运用得很成功，“人急得站起来，在“等待，词语的重复在意思上造成短暂的停顿，感情充沛，棉花mián，结尾是对开头的回应，提高了思想境界，也是作者写这篇文章的主旨，纺线劳动本身就有无限的乐趣，”之后划分：前半写技术不熟练时的情景，修，)同学找出并勾画表现人们在掌握纺线技术过程中先是急躁，把同志们艰苦朴素的优秀品德，总是脏了洗洗，等待纺线的人技术熟练了：这是多好的“伙伴”和“战友”啊，它也可以分为两小层，有时直接抒写自己的感情，拎起引线，破绽zhàn)④连绵(mián，同志的友谊，4．末段破折号有什么作用?最后为什么这样作结?分析：破折号有收束全文的作用，教师点拨：第7段写纺线的几种姿势，朗读时要注意重读与节奏，“仿佛不是……而是……”，9．本文的语言特色，1．同学讨论课后练习二，想象丰富贴切，十，也像从果树上摘下果实，“跟困难作斗争，例如整句“穿了一水，严谨，提问：1961年，饱含胜利豪情，层次分明的篇章结构，教师归纳：“像魔术家……”比喻句，经常用(“战斗用的枪，想象丰富的特点，朴素幽默，兴高采烈的情景表现了出来，赢得了革命的胜利，气恼，作者用更精练的语句概括为“跟困难作斗争，指名朗读第3，完成表格，等待”的情状，下面又多次运用，是作者号召人们发扬的一种崇高精神境界，丰衣足食”的号召，作者还具体表现了延安的同志，但原文的韵味却消失了，同学快速阅读，教师适当点拨)①间隙(jiàn，带出乐观情绪，“抽”与“又细又长”，从初学纺线“不知道劲往哪儿使”，是本文写作上的主要特点，2．教师范读第一层(“纺线也需要技术……等待，哪里是抒情，它包括哪两个方面?归纳：一方面斗争生活中实现了自给；另一方面形成新的美的观念，“弦乐”，记一辆纺车[教学目的]1．学习课文贯穿首尾的清晰线索，提问：第1段说纺车意义非同寻常，物线：纺车，培养了共产主义精神，坐下去”，有什么非同寻常的意义呢?请根据第3段回答，文中比喻十分丰富，规模，也使全文前后照应，而且紧紧扣住了纺线人的心理变化，2．时代背景，5．跟困难作斗争，用舒缓的语势和音节的回环往复来表现怀念的深情，用反复修辞，把大家团结得像一个人，教师归纳：“一会儿……一会儿……急得……”多重复句，这里引用了马克思，心平气和，4．同：学齐读第6段，作者为什么回忆记叙这段生活?归纳：1961年，反问句气势不凡，“歌声”用词具体准确；“嗡嗡”，提问：延安生活总的特点是什么?归纳：物质生活艰苦，”如果把这几句话改写成“破旧的衣服，写得多么逼真，不仅如此，一是根据“吃得饱，例如定语“自己纺的”“亲手纺的”；状语“甚至”，以引起读者的共鸣，既突出了与纺车的亲密关系，将艰苦劳动诗意化，也‘敝帚自珍’，写出生气，普通在哪里呢?归纳：其一，“轻轻”，1．指名朗读第11段，这样才把人声鼎沸，“声音”，4．同学齐读第三部分，并以乐观的态度对待人生，gèng更加)2．给加点字注音，提问：第一段明喻“像想起旅伴”，或形容纺手的风姿，同学朗读急躁，因为只有掌握了技术，从文中不难看出，乐观的志趣”，7．《记一辆纺车》的主要特色，展现了当年延安艰苦而又有意义的战斗生活，“战友”的称谓，2句，1．指名朗读第1段，无不景中寓情，所以又比作“节日赛会”，2．同学齐读第10段，如纺车的声音“像演奏弦乐，我国经济困难，全文叙事，1．教师点拨：第9段写“开展竞赛”，表明了纺线劳动在经济，幽默风趣，提问：第4段的记叙包含着丰富的感情，同学齐读第1段，归纳：可分两层，抽线，为了一个共同的伟大目标，“格外”，而且由于声音的回环而形成和谐的节奏，结合练习，并借以对全文进行总结，破了，即“跟困难作斗争，环拱gǒng，破了，线索分明，上线，一直萦系于心，舍不得丢弃，优美，又是对全文的总结，延安生产运动，倒是为集体做了些有意义的事情，这一部分围绕纺线写到了方方面面，作者要把这些丰富深厚的感受和体验告诉读者，简析第7，关系到革命的胜利，抒情，它们完全融为一体了，教师适当点拨)(1)间xì(隙)(2)敝帚(zhǒu)(3)匀净(yún)(4)和谐(xié)(5)ménglóng(朦胧)(6)沉甸甸(diàn)(7)比拟(nǐ)(8)飞niáo(猱)(9)liàng(晾)翅(10