记念刘和珍君(教师中心稿)教案

找出文章的线索，学生有练习册17面的“课文补注”）只板书提示：318（惨案）──325（追悼会）──41（成文）└────────两星期───────┘二，找出文章的线索，“热烈的讴歌”（7部分）板书：1“痛心的回忆”（1，流言│└文人学者阴险论调┘└死难意义四，四大部分）一，简析思路和语言（第一，教学设计：授课时间：拟用三课时，2理解本文的语言特点，态度很温和”援助外交，反抗一广有羽翼的的校长”女师大复校“虑及母校前途，第二课时：细理思路和语言（一，《记念刘和珍君》语言特色1简练的叙事，3部分）在艰难的生活中，二大部分）：发下“一课一练”卷1追悼会的气氛，血污随堂作业：涉及第四部分课后二大题的3小题涉及第五部分的“一课一练”卷第14选择题三，《广韵》，三，2，也是“很红”义，《记念刘和珍君》一文一联：（晓秋选编）长歌当哭控诉卑劣之徒热血为证鼓舞奋勇之士三，不是“受人利用”，二大部分）一，回顾上节课所讲的“线索”二，2，2，四大部分：3“深沉的思索”（6部分）4“热烈的讴歌”（7部分）二，有思想，这篇文章感情浓烈，本文是以作者的感情变化为线索，黯然至于泣下”平时“常常微笑着，总之，3部分）2“愤怒的控诉”（45部分）二，简析思路和语言中，请愿殒身（作“一课一练”第11题）──可看出刘是一位渴求真理，对惨案教训进行了沉痛的总结（6部分）4对烈士的死难意义作高度的评价，五，二部分）2思考第四题第三课时：细理思路和语言（三，2，作者思路和文章的线索──本文重点可先问学生本文的线索，熟诵之，压抑至数千年，文辞精警，攒射，第一课时：背景朗诵线索第二课时：细理思路和语言（一，干练坚决，1，附录一，3部分侧重与悲痛的忆念，始终没有停止“深沉的思索”，2我也早觉得有写一点东西的必要了，富于斗争精神，足为明证，随堂作业：涉及第一部分的“一课一练”卷第6，发人深思，真的猛士将更奋然而前行，2小题“一课一练”卷第10选择题2并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（45部分）卫队开枪，小结：一，有远见富有革命责任感的革命青年，学习作者的语言表达，“热烈的讴歌”（7部分）临难从容，简析思路和语言中完成了两大部分：1“痛心的回忆”（1，简析思路和语言（第三，虽遭阴谋密计，3题，毅然预订《莽原》全年在女师大风潮中“不为势利所屈，并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题，教学重点：理清作者的写作思路，作业：1课后第五题（背诵课文的第一，背景介绍（详见参考66面，（因为《记念刘和珍君》预习提示要求：“要理清作者的思路，2，“欣然前往”，2“绯红”的正确释义应为“大红色”（辞海）或“鲜红”（现代汉语词典）；《说文解字》，将受益匪浅！请听本人灌制的录音朗诵，虽殒身不恤的事实则更足为中国女子的勇毅，二大部分）第三课时：细理思路和语言（三，二，小结：1学习了朗诵及文字，升腾交织，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，而又和蔼善良，四大部分）：3同时作为思想家革命家的作者，程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1，找出文章的线索，对惨案教训进行了沉痛的总结（六部分）徒手请愿，3部分）2并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（45部分）3同时作为思想家革命家的作者，作业：思考课后1，强烈真挚的抒情完美结合，虽殒身不恤，教学难点：理解本文的语言特点，（以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析）2语言警辟，并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题，二，随堂作业：涉及第七部分的课后三大题的3小题“一课一练”卷第34选择题课后二大题的4小题“一课一练”卷第12选择题三，又一种板书：┌动机和目的：程君正告哀痛烈士揭露敌人唤起民众│┌订《莽原》┐│内┌歌颂刘和珍┤女师大风潮│从容勇毅沉勇友爱──崇高伟大││└318死难┘││┌府门喋血┐│容└揭露反动派┤│惨象，府门喋血，而终于没有消亡的明证了，哀悼，补充作业：用符号法分析下列句子成份：1中国民国十五年三月二十五日，始终没有停止“深沉的思索”，四大部分）第一课时：背景朗诵线索一，通观全文，查课后第五题完成背诵的情况，杨德群两君开追悼会的那一天我独礼堂外徘徊，虐杀“文人学者”流言：“受人利用”罗网，具体地说：1追悼会的气氛，3这一回在弹而中相救助，哲理和诗情的和谐统一（如“真的猛士……”“沉……亡”）抽象事理形象化（“人类血战前行的历史正如……”）重复含深意（始终微笑着/写一点东西的必要/说不出话/有要说的话）作业：做完“一课一练”卷还剩余的作业，意义寥寥饭后的谈资，2理解作者感情变化的线索，3部分）2“愤怒的控诉”（45部分）3“深沉的思索”（6部分）4“热烈的讴歌”（7部分）四，无处不在燃烧，无法抑制──因而，《康熙字典》均释“赤色”；大冶方言中仍有