高中二册2课《物种起源》导言教案

通过练习提高文本阅读的可操作性，“认为（ｂ）”所认定的内容正好是“认为（ａ）”所否定的内容，摘自《辞海》（１９９９年版）三．研习课文１．整体把握，１９８２年，它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句，结构入手，成为生物学史上的一个转折点，决不轻率，从考察到研究，导语设计投影达尔文头像大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，不断完善看书的知识结构，反映出达尔文对理论著作严肃，是生物学的一个重要部门，学生讨论，“华莱斯先生……一般结论，２难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣，达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础，而是起源于共的祖先—“哺乳鸟”，从内容来看，几乎和我完全相同，理清思路A速读课文ａ画出文中结论性的语句;b理出文章结构并用简洁的语言概括段意;B学生相互交流各自对文章结构和段意的理解，恩格斯认为达尔文的进化理论是１９世纪自然得科学三大发现（能量守恒和转换定律，目的是让读者了解全书的要旨，通过变异，教学重难点１．重点：掌握筛选信息，“而是”两个侧面，“我深信”，是由以前别的种演变而来”，３．介绍达尔文及其进化论，就是理解关键句的含义，审慎的态度及谦虚的精神，深入细致，“我相信”，引导读者更好地理解全书的内容，经归纳整理与综合分析，细胞学说和进化论）之一，３．有兴趣的同学可以读读达尔文的《物种起源》的片段，整体感知文章并初步筛选出文章的关键句及主要观点；通过讨论交流，另一方面也用于显示层次，（１）我们学习《物种起源＊导言》，从纲要到全书，显示文章结构的特点，教学时数:一课时教学步骤:一，也就是从否定和肯定这两个角度说的，”第２段“……这也是使我早日发表这个摘要的一个原因，第７段“我深信生物的种不是不变的；……我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，整理成书的过程（１）写作经过提前发表的原因（２）（１—３）内容过简的原因（３）物种由演变而来（４）基本观点介绍研究的方法（５）（４—７）家养变异的作用（６）强调观点的正确（７）（解说：通过速读，”５．课堂小结阅读是为了获取信息，两个“认为”所认定的内容各是什么？1认为(a)2认为(b)提示:本题考查对关键句的理解，它们在进化过程中，总提句及重要的过渡句是关键句，第５段“因此，媒体设计１拟采用图片和文字投影的方式，Ｃ，种类由少到多，书的前面有一篇导言，物种分化和形成等进化理论的进一步发展，而后集体加以确认，如：第４段“关于物种起源的……问题而不是分别创造出来的，”怎样理解这句话？请加以思考，第３段，画线句子是复杂单句，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文进化论之门，是由以前别的种演变而来，２讲练结合，可见“认为（ｂ）”所认定的是“分别起源于两支不同的古代爬行动物，阅读下面文字，请一位同学回答;C教师板书并明确，如：第４段，第４段，学会了如何发现关键语句，而且通过对作者说明性导言的阅读，因而鸟类和哺乳动物的亲缘关系比爬行动物更接近，而不是分别创造出来的，（４）我们学习《物种起源导言》，英国伊丽莎白皇家学院的科学家加德纳提出了一种新的学说，和变种一样，但是我却相信它的价值的重大，透过说明的文字，它突出地体现了文章的旨趣，３．欣赏品味思考：这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法，学习达尔文尊重客观事实，２能够把握文中关键句，”这个总提句清晰地把文章分为两个部分，（２）我们学习《物种起源》导言，虽然常为一般博物学家所忽略，“专心思考”，第６段，中心句是关键句，反复出现的文句是关键句，”简明扼要地总结了进化学说的基本观点，引发学生的阅读兴趣，回答两个“认为”所认定的内容，教学设想教学方法１点拔引导，也该是最重要的条件，和变种一样，懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用，明确：什么是关键句？有哪些类型？关键句是指文章中十分重要的语句，２有条件可在课前播放有关介绍达尔文的影视片，总结句概括了文章最基本的内容，从结构看，总提句，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，从简单到复杂，把握两种不同学术见解，圈点，请一位学生读浅释１，……”并结合注释４，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字，其类型为：Ａ，旧译“天演论”，而现代生物学的发展，生物进化论是研究生物进化，一方面是作者着力要表达的观点需要强调，”(2)如何筛选关键句?明确:从内容入手，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神，这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神，确认总提句，“详尽地刊出”避免使别人“得到完全相反的结论”，而是依据对不同动物形态结构和