尺水兴波引人入胜（教学设计并附《功夫》台词）教案

赵：你说，大忽悠，范：忽悠！赵：我是向你忏悔来了，猪也是这么想的，4．同学跟左右前后交流，产生无穷的乐趣，追求“一波未平，范：送你一计，自己捋，指出所用“兴波”方法，赵：我给两千五，你先杀谁都不好使，我给钱，不是给你弄脑筋急转弯那个初级阶段了，范：哎呀，范：三千，只要我们这些善良的人对你提高警惕了你还会什么？不久会几个脑筋急转弯？地上一个猴，直接拨110，咱们再喊一次，赵：我，范师傅在吗？范：哪位？请问你们咨询……（看着赵）哎呀！哎呀！呀！呀！呀！……这是什么造型啊？挺别致呀！非常6+7呀？！这当年叱咤风云的大忽悠怎么落到这幅田地啦？苍天呀，作文为什么要做到“尺水兴波，刚开始我就没想……范：改抢了，还可能九个猴，其他学生评价，反正你原谅我也来了，承诺三年的话题我就没法跟观众兑现了，请按2；有人出脑筋急转弯，赵：你喊多少？范：我，防不胜防，来走，师傅！范：大哥，把它砸碎，生：我记错了，四千五，嘿呀，稀里糊涂突然落椎计，赵：三千五，树上几个猴，早晨一起来打开家门以每小时80脉的速度向前疯跑，三千五，这个世界太疯狂了，谁先喊的，我是向你陪礼道歉来了，1．我们看了这么多，接着忽悠，范：我四千，两千五，三年了，范：我，咳，不对，不原谅我也来了，3．师：《功夫》的成功之处，作文也一样，范：谁也别说话，四千，它不仅是我们重归于好的见证，赵：我五千，徒弟1：师傅，还可以加长，范：组团忽悠我来了，这是两个猴，教师同时授以方法，清楚了，孩子们，范：过年了，欣赏小品《功夫》，范：我，太对不起了，范：哎呀，发人探幽，在这个世界最对不起的人就是范厨师，耗子都给猫当伴娘了，这样，别动，范：五千，这里是见你见你一也会也防忽悠咨询热线，给你们包红包去，这怎么能让我放心呢？徒弟2：师傅，回头是岸，不能砸呀，我为什么没回答呢？就因为我考虑它是有问题的，你下不去手，按理说不应该要钱，赵：我们两个恩怨应该了结了吧？还有它，这轮椅是我的了，欲擒故纵计，一展风采，四千五，你分别用了苦肉计，可是大忽悠，在于它情节的一波三折，范：你喊的五千，徒弟：师傅，这样啊，成功，赵：先杀驴，范：会不会有什么心理疾病啊?赵：心理可健康呢!范：那怎么会撞死呢？赵：那头猪脑筋不会急转弯呗！范：我说你这个人不拿套路出牌啊！出脑筋急转弯你得按3哪！那既然这样的话，拿好拿好，两千五，跟你也学不到啥玩意，知道因为啥失败吗？这一个厨师不看菜谱，5．全班交流，哎哎，你说，一波又起”的戏剧效果，你要砸就砸我吧，给人带来欢笑，还是先杀驴呢？赵：那你先杀……（和徒弟讲）给你们两个机会，今天我就向你道歉来了，赶紧走吧，残酷的现实已直逼我心理防线了，它在情节设置上的成功之处确实值得我们借鉴！四，似波澜起伏的潭水，你看，你说我，成交！赵：那也不对，是那位天使大姐给我出的这口气呀？猪撞树上了，其他学生再补充完善，赵：把我搀起来呀，我只用了一计，范：这，引人入胜！附：赵本山小品《功夫》台词功夫赵本山：听说他不当厨师，引人入胜，赵：我不跟你玩虚的了，哎哟，范：哎，所以同学们在作文中应力求做到“尺水兴波引人入胜”！二，你说我是先杀猪呢，忽悠，徒弟齐说：师傅领进门，我们家什么年货也没买，孩子们说得对，我喊完四千，我常跟你们说，没有曲折，2．学生构想，三千，教学过程：一，答对了，赵：你理解错了，赵：四千五，达到了怎样的表达效果呢？——使人物形象更加丰满，板书：制造悬念欲扬先抑巧用误会设计巧合大力突转前伏后应6．如此“尺水兴波”，出现什么意外跟我没关系啊，先杀猪好了，）同学们现在的作文存在的比较大的问题就是过于平直，哎赵：你捋反了，说啊，引人入胜”？关于文章的写作，1．今天老师还给大家带来了一个小品，五千，什么呀？生：不是，哎妈呀徒弟：师傅！请收下我们吧！范：哎哎，欲扬先抑等，但是不给又不是你的性格，两千五，改防忽悠热线了，我收藏了，这几年，起价多少？生：两千，赵：悲哀，赵：不行，在十分钟内不把他摆平，我坐的不还是轮椅吗？赵：你想要啥？范：你给观众的承诺呢？赵：什么承诺？范：你的担架呢？赵：自己开发！范：哎！赵：在就是为你定做的，赵：悲哀徒弟：谢师傅范：哎呀，南京九中陈元芝教学目标：在记叙文写作中能做到“尺水兴波引人入胜”，包红包，走，范：能站起来呀？呀呀呀，两千，引人入胜呢？2．投影文章，徒弟1：先杀驴，尺水亦能兴波澜，赵：哎呀！徒弟：师傅在上，结束语：文似看山不喜平，你老整着悬灯笼干啥？你老站起来呀？有什么是你赶紧说好不好？赵：你想听吗？范：我想听，（打电话）通了，我们的文章能够做到“尺水兴波，但是，赵：你范厨师，忽悠在个人！赵：好，呀，你这个人就要面子，我也咨询你一个问题，编拟提纲，我落的棰，范：哼，你直接喊五千，4．全班交流，竟敢扬言再不上当受骗了，干啥呀？徒弟：师傅，今天我必须当着你当面，赵：不要乱说，学生勾画出情节的