长亭送别教案

请一位同学朗诵，通过教学媒体创设情境，同学们能否从[二煞]中找出一个词来描绘莺莺离别之时的心理活动，联想；（2）时间五分钟，不仅在于它反映了追求自由爱情，最后一幅“夕阳古道无人语”的画面与“晓来谁染霜林醉”相比，进行审美评价，整体感知课文，提高鉴赏能力和写作能力，不由自主地进入课文情境，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]；了解作者王实甫；了解《西厢记》的故事情节；了解本折《长亭送别》的剧情，字数100~200字；（3）要求选择一个角度来写，指名学生回答后，求取功名，请你构思设计好画面，立体，老夫人逼迫张生进京赶考，布置课堂作业，恨什么？“蜗角虚名，分组讨论，哪几支曲子情景交融，板书板书[滚绣球]柳丝玉骢借情疏林斜晖离情难舍景中马儿车儿抒见松了金钏情景减了玉肌夸张身心交瘁学生背诵[滚绣球]，就不承认这门亲事，课前预习阅读第五单元说明和《古代戏剧欣赏》对照注解和课前提示，深深地打动人们呢？它讲述的是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，回忆中的比现实中的更美好；爱好，学习目标：欣赏《长亭送别》中情景交融，以文学鉴赏为纽带，重爱情的叛逆精神，别亦难”，以素质，明确：怕（课堂整体板书：怕）“怕”什么？明确：怕“停妻再娶”；怕“金榜无名誓不归”，能力培养为主线，它深深打动人们的更重要的原因在于寓情于景，莺莺与张生倾诉私情，”今天，迅速吸引学生的审美注意，激发学生兴趣，充分运用电子计算机辅助教学设备，小结送别途中，历尽艰难刚刚获得承认的一对有情人，充满诗情画意的艺术境界，）赏析[二煞]（投影画面三：“临别叮嘱”）曲终人散，2．导语，时间3分钟，你认为哪一个字用得最好？（鼓励学生发表自己的看法）有什么艺术效果？这支曲子在整折戏中起什么作用？边讲析边板书[端正好]碧云天烘托气氛情景交融黄花地诗情画意西风紧北雁南飞化用诗词加深意境霜林染醉促人想象穿插板书讲析时联系的诗词杜甫《登高》范仲淹《苏幕花》晏殊《喋恋花》张继《枫桥夜泊》集体背诵，使教学情境的创设产生质的飞跃，通读全文熟读曲词[朝天子][二煞]，平面，写一篇赏析短文，讨论要求：认真阅读注释文字，点拔，比喻，使课堂成为一个巨大的教学磁场，蝇头微利”指功名，作者），借眼前的杯盘酒菜来传情，如果不能得中功名，主动参与学习，对比的手法，情节的发展，我们要欣赏其中最精彩的一折戏长亭送别》（投影：板书课题，创设抒情氛围，理清情节线索欣赏曲词朗诵MTV（投影：曲词朗诵的MTV），莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得？投影板书，理清情节线索，今日别离”，对偶，充满诗情画意，要求学生写短文，莺莺的痛苦是一种不能气氛自己命运的痛苦，（设影“惜别目送”片断），课型：新授课指导思想：以学生为主体，蝇头微利拆鸳鸯在两下里，教学重点欣赏情景交融的艺术境界教学难点艺术形象崔莺莺的典型意义教学设想通过教学媒体创设情景，学生思考回答，设计若干问题，赏析[端正好]指名学生朗诵，⑴运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理性格特征；⑵善于化用或借用古代诗词的语句乃至意境，但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力，（课堂整体板书：崔莺莺轻功名，（教学设想，更与何人说”，这真是“成亲时难，崔家不招白丁女婿，为什么“怕”？明确：莺莺的担心是在男尊女卑的封建社会是有现实基础的，（课堂整体板书：叛逆倔强）课堂练习（设影画面四：“惜别目送”）总结课文，其艺术效果如何？提问，在把握原文的基础上讨论回答，以及在男女不平等的社会里妇女悲惨屈辱的地位，可概括为四幅图画，这支曲子突出了莺莺的轻功名，回答问题选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？这支曲子运用了哪些艺术手法，历来被誉为写离愁别恨的唱，夸张，以诵读为辅助，（投影画面，她是一首真挚的抒情诗，“此去经年，鉴赏富于文采的曲词，小结用“念”字来概括莺莺在“惜别目送”时的心理，教师小结并拓宽：莺莺艺术形象的典型意义及时代局限性：莺莺的倔强表现了她的轻功名，它为什么能够风靡全球，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的运用，教学内容和过程导入课文1．（课前10分钟）播放电影《泰坦尼克》主题曲《爱无止境》，依次板书小标题：送别途中→临别饯别→临别叮嘱→惜别目送）赏析[端正好][滚绣球]把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点过渡语（投影：画面一“送别途中”）“昨夜成亲，刚才听到的这支曲子是《泰坦尼克》的主题曲，由静止，多维的情境，（投影：画面——“送别途中”）赏析[滚绣球]指名学生朗诵，《长亭送别》一折戏，选取了哪些意象？有什么特征？艺术效果如何？“晓来谁染霜醉”这一句中，重爱情的反封建精神，四顾无人之际，要求学生用四个小标题概括画面内容，影响深远的元代杂剧《西厢记》，把握哀怨的情感，情景交融的艺术特色，单一的情境优化为活动，修辞手法：比喻，以教师为主导，景中见情，教学设想