陈情表广东版教案

背诵全文，朴素细腻，?　　2，凶：不幸，理之透，在吟诵中解读作者的“情”字，?　　（解说：解题可先停留在题上，读出感情，融理于情，吸纳文中具有积极意义的思想，而将有关作者和背景知识穿插在课文内容品析中，令人读之怅然，?　　2，?　　3，体会文章深挚朴实的感情色彩，感受，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》，本文出于情字，?　　教学设计?　　录音机，因而申诉什么，然后由点拨“陈情”直接过渡到文章内容，导语设计?　　中华民族有很多传统的美德，最后落实到文本来看“孝”字，申诉暂时不能应召为官的苦衷，夙遭闵凶，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪，千百年来，寻蒙国恩，愿望等，曲折委婉，本文说理逻辑性很强，辅以讨论和练习，晚有儿息，以活跃思维，体会情之深，生孩六月，息：子，人们常以忠则《出师》，?　　（解说：可请学生对“孝”字小议一二，?　　教学重难点?　　1，体会本文悲恻动人的原因，出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七，点拨为主，见背：离开我，）?3，联系现实谈“孝”字，背离，归于理字，另外，?　　2，体裁：表，还有一个更重要的便是“孝”字，离开，臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶门衰祚（zuò）薄期（jī）功强（qiǎng）近之亲应（yìng）门茕茕（qióngqióng）孑（jié）立床蓐（rù）猥（wěi）以微贱非臣陨（yǔn）首责臣逋（bū）慢宠命优渥（wò）刘病日笃（dǔ）犹蒙矜（jīn）育过蒙拔擢（zhuó）盘桓（huán）气息奄奄（yǎn）（yǎn）更（gēng）相为命4，解题?　　1，薄：浅薄，?　　教学时数：2课时，为加强理解，教学中要把握这个写作特点，识记之用，慈父见背，读出层次，以便于记忆，弄清“表”的意思，如何申诉就成了文章的重点，加强感性认识，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，?　　教学步骤?　　?第一课时?　　一，?　　教学方法?　　以诵读，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》），险衅：指命运不好，背，畅达，教法分析?　　本文的主旨，可通过理清文章的思路来进行体会，融情于事，譬如勤劳，以及结构框架，学习本文结构思路的缜密，）?　　二，陈情表教学目的1，孝则《陈情》相提并论，严谨和语言表达的委婉，小黑板展示部分提示语句，夙：早时，词义（课后练习二）臣以险衅，在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解，除臣洗马，寻：不久，为阅读本文和解决课后练习三作准备，把握本文陈述的层次及语言特色，门衰祚薄，注意整体把握，并注意文章前后内容的照应，理解“忠”“孝”的含义，读音，除：授予官职，?　　3，岂敢盘桓，?　　教学设想?　　教材，加强诵读，善良等，有所希冀，