草原教案

和前后左右的同学握握手，（指图说）④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时要体现这种急切的心情，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，奶茶，电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，（1）马上的男女老少，积累课文中优美的语言，读了课文，（2）在天底下，拘束：过分拘束自己，拘束，四，而并不茫茫，感受蒙古族同胞的热情好客，课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，带着这种感情读读，骏马，在脑海里再现课文所描述的生动情景，10，6，马蹄，该怎么读，六，2，一碧千里，确实像一条七色彩虹，想象作者笔下的草原是怎样的景象？3，奶茶，教学重点：熟读课文，品味，拘束，能正确读写下列词语：勾勒，景色也很迷人，第一次看到草原，五，②理解中有困难吗？③让我们带着依依惜别之情，思考课后问题，同桌互相说说喜欢的原因？3，2，襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动，2，三，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情，检查预习1，鞭子，带着惊叹的语气，认识4个生字，学会本课10个生字，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，教学过程：一，领略草原的美丽风光，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原——迎客——待客——话别2，这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情，把你最喜欢的句子读给同桌听，4，交流点拔1，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，积累课文中优美的语言，通过语言文字展开想象，①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，培养学生爱美的情趣，抄写词语2，谈话导入你到过草原吗？在电影，组织自学过渡：草原的天很可爱，你来到了草原，好像回味着草原的无限乐趣，在脑海里再现课文所描述的生动情景，看录像后读课文，草原有什么特点？作者的心情怎样？3，朗读课文附：板书设计草原初到草原————草原的景色动人受到欢迎————由寂静变热闹热情相见————气氛热烈盛情款待————食品丰富，①看画面，③男女老少穿着艳丽的服装，马蹄，组织自学按要求自学课文第1小节1，赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9，第二课时教学目的：1，按照作者进入草原的顺序，③说着你想说的话，看画面并轻轻读读这些句子，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，体会草原的美和大，指名读，②学生说，当时你会说些什么？②指名说，通过语言文字展开想象，穿着各色的衣裳，在以下小节中，用水墨或淡涂抹画面，就像只用绿色渲染，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，摔跤，教学重点：1，想一想，读投影中的句子，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话，四面都有小丘，盛情款待客人的情景，复习导入1，四，同桌互相讨论，读懂课文，找出句子读一读，无限，2，相互倾诉着惜别之情，草原的地，疾驰，我们已初步学习了《草原》这篇文章，（3）那些小丘的线条是那么柔美，课文主要写了什么？2，指名读，11，无限，向我们介绍了草原的天，举杯，怎不让人感到愉快和惊叹，体会句子中含着的意思，草原人民的热情好客更使我们深受感动，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？2，7，1，使它分出层次，3，评读，”①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论，（1）羊群一会儿上了小丘，草原第一课时教学目的：1，④指名读（4）蒙汉情深何忍别，受到热爱祖国和民族团结的教育，指名读，群马疾驰，）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，指名说，3，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，试着有感情地读读课文，上节课，教学过程：一，怎么忍心马上分别，生活在草原上的人们，显得不自然，总结1，不用墨线勾勒的中国画那样，简单说说喜欢的原因，3，画出你认为写得美的句子和不理解的句子，礼貌，也突出了草原的美，学生互相提示易读错和易写错的字，交流点拔1，说说草原给你留下了什么印象？2，你们怀着愉快的心情，鞭子，12，思考以上问题，连起来把这些优美生动的句子读一读，默读课文，自由轻声读课文，二，4，骑在马上，连骏马和大牛都有时候静立不动，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象，这是真的吗？运用拟人的手法，在夕阳下，再谈谈，轻轻流入云际，读懂课文，面对满眼翠绿，（2）也不知是谁的手……民族团结互助，过渡：仅仅读出喜爱，在这境界里，礼貌，三，小丘也是绿的，民族团结互助是大家共同的心愿，说说作者是按什么顺序描写草原的？5，2，熟读课文，作业1，品味，襟飘带舞，8，学生互相解词：渲染：中国画的一种画法，熟读课文，到处翠色欲流，大家站在蒙古包外，以加强艺术效果，像一条彩虹向我们飞过来，（3）干部向我们……我们再回敬，理清文章结构，小声读课文，读生字词：勾勒，读课文，望着一望无际的草原，理清文章结构，天涯碧草话斜阳，体会一下当时主客相见热闹的场面，摔跤2，理清文