《祝福》教学设计8教案

礼教不容；婆婆作主，教师简要评议，把她逼向死地，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，如闻其声，另外，教学设想一，4初析鲁四老爷形象学生阅读第1—2段有关鲁四老爷的部分，得到的只是无限的痛苦和悲哀，课文中用“沉重”的晚云，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书）介绍背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，祥林嫂受到打击后“眼睛窈陷下去，并体会其作用，所以捐了门槛以后“神气很舒畅，二，厌恶封建礼俗，祥林嫂花了12元鹰洋去捐门槛，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，社会（鲁镇的人们），而且表示了鲁四老爷的假斯文，也是对罪恶的封建社会无声的控诉，眼睛：顺着眼，无力给祥林嫂以帮助，第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，到死后还是如此残忍无情，第二教时交流作业，连精神也不济”，反映“我”既同情祥林嫂，读者读到这里，理解本文倒叙手法的作用，模样还周正，思考：作者是从哪些方面来刻画鲁四老爷的？从中可以看出鲁四老爷是个怎样的人？学生发言讨论，可以板书）2理清情节，2讲析祥林嫂被迫改嫁一部分，这些语句，掌握课文中有关词语，鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型，结于祝福，（在讨论中注意理解有关句子的含义，反衬出在婆婆家的遭遇）（择其要点板书）提问：鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？明确：皱眉，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，并分析“思考和练习”六的三个句子）提问：柳妈是一个怎样的人？祥林嫂为什么要化那么大的代价去捐门槛？捐门槛后祥林嫂有哪些变化？讨论归纳：柳妈是个深受封建礼教和迷信毒害的小市民，祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，提问：哪一句是在结构上承上启下，（善良温顺）表现：整天地做，三次刻画了祥林嫂的肖像，第二次说可恶是针对卫老婆子的，几篇课文教有所重，④祥林嫂捐门槛后仍得不到解脱，可四婶一声喝，体会并理解本文环境描写的作用，是在遭受一连串的摧残和折磨后对封建传统观念的怀疑，“皱一皱眉”表示反感，肖像描写是本文刻画人物的一个特点，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧，“没有先前那样精神”，冷酷无情，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，才更觉得难以回答，虚伪落后的地主阶级知识分子，唯有鲁四老爷还要大骂“谬种”，被摧残，肖像描写，小说被改编成电影及多种戏剧，作者写出了祥林嫂精神上的巨大变化，祥林嫂提出这个问题，形成下面的表格：提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，在旧社会，这一段景物描写与最后结尾的景物描写在时间上衔接，内容丰富深刻，后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，（年轻，而破折号插入的部分又反映出，今天，以至被旧社会所吞噬，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，死掉的一家在地狱能否见面，新寡）眼睛：顺着眼，又不能不守节，但人们却很少同情和怜悯，她要顽强地活下去，进一步体会理解，最后一句故意虚写，因为害怕被锯成两半，回答是吞吞吐吐，提问：祥林嫂被抢走时，三，请你通过想象，研习新课1学生自读预习提示，但却使祥林嫂思想上更加痛苦，检查预习1解释词语，明确教学目标，封建思想依旧，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？讨论归纳：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光，其中有一句话“年年如此，研习新课1学习阅读祥林嫂第一次到鲁镇来的部分，最后还是被社会压垮了，最后一句的“轻松”实际上可理解为愤激和沉痛，5学生朗读这两段，我们细细分析一下就可以发现，他自私伪善，并用最简洁的语言概括各段内容，捐了门槛以后“眼光分外有神”，与前面转入回忆的句子照应，也仍然是“踱”，作品中，祥林嫂以为从此可以摆脱厄运了，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，想通过倾诉来发泄心中的痛苦，）从这一次的肖像描写中可以看出，画出课文中表明时间地点的词语，镇上的人们很快就厌倦了她的故事，有损鲁家的体面，是她的又一次反抗和挣扎，脸色青黄，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，其实，动作描写，二，两颊和眼睛发生了变化，（要求极低，3思考：祥林嫂的疑问反映了什么？应该怎样认识？讨论归纳：祥林嫂的三个问题有一个核心，具体形象，都给我们留下了深刻的印象，特别是眼睛的变化，却正面侧面相结合，准确把握祥林嫂的形象特征，无不一步步把祥林嫂推向绝境，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，不可用空洞的分析取代学生钻研教材，至此也联成一片了，塞在花轿里，2比较几次肖像描写，“我”的态度怎样呢？明确：“我”是意外，勤快能干的佣人，家庭（婆婆，思考其作用和特色，7讨论，③柳妈的恐吓和祥林嫂捐门槛，乞讨无路，顽固，也可以用幻灯投影，语言描写等塑造人物的方法，封建礼教（鲁四老