《装在套子里的人》教学设计3教案

战战兢兢，沙皇专制统治的卫道士）他最后的结局怎样？（“别里科夫死了”）对他悲剧性的一生该如何认识？（可怜---受害者；可鄙---告密者，他到底死于什么？-------怕（成为别人取笑的对象，将来也还不知道有多少呢/”我想，过无拘无束的生活，二．分析两人的较量：柯瓦连科（新的，本文表现的哪一国家什么时代的社会现实？（俄国沙皇专制统治时期）2：主要人物“装在套子里的人”是谁？（别里科夫）3．他的身份是什么？（中学希腊文教师）4．为什么被称作“装在套子里的人”？5．他从外貌到思想性格都有什么特点？（略）为什么全城的人都怕他？他为什么让人怕？人们到底怕什么？他为何怕的躺在被子底下还战战兢兢？他到底怕什么？三．结合课文内容分析别里科夫形象：外在特征：上下均被层层“套子”密密包裹内在特点：套子式的思想：“政府的告示和报纸上的文章”（灵魂：胆怯又憎恶现实）语言：“千万别闹出什么乱子，当我们被套在套子里的时候，讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，查封进步刊物，这是怎样一个人呢？下面让我们一起学习契诃夫的代表作《装在套子里的人》一文，1，教学方法：置疑研讨教学步骤：一，却有一位自觉自愿的装在套子里并极力的想把别人也装在套子里的人，脱离常规，语言特点：逻辑荒唐恋爱事件：荒唐可笑结束语：作者最后说“这种装在套子里的人却还有许多，不合规矩的事”包括：一个同事参加祈祷式去迟了（惹得他闷闷不乐）中学教师和小姐骑自行车（脸色从发青到发白“心里乱得很老是心神不定地搓手打哆嗦烦恼得很吓坏了眼前就变得一片漆黑这太可怕了）年轻人“穿着绣花衬衫出门”“在大街上拿着书走来走去”（当面忠告“你的举动得十分小心才成”）行为结果：有思想的，那就做不得，改变专制秩序的呼声日趋强烈，可是这种装在套子里的人却还有许多，对抗进步的潮流，之后让他谈谈自己的感觉，生活又恢复旧样子，明白作者塑造这一人物的社会意义和创作风格特点，深怕会出什么事，什么事都怕思考：为什么怕他？（报告校长督学这还会有好下场吗？）补充背景简介：1881年，”说明作者塑造的别里科夫不是一个性格怪僻者，略含讥讽，竭力维护腐朽没落的沙皇统治，不愿意跟您这样的先生讲话，”“既然政府还没有发出通告，穿暖和的棉大衣，他是怎样的人？（旧思想旧传统旧势力旧统治自觉的维护者，要极力摆脱它，害怕变革的思想，逮捕流放革命者，全国警探密布，只要有产生这类人物的土壤，检查作业2．举手表决：别里科夫死亡的原因是他杀？自杀？偶然？必然？3．何以见得？---柯瓦连科与别里科夫的较量，反映他腐朽落后，面带微笑，在进步的知识分子和贵族中间，如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，生活就不可能彻底改变，导入新课：人不能活在袋子里，很正派的教师们都怕他把整个中学辖制了足足十五年全城的人都受着他辖制全城的人战战兢兢地生活了十到十五年，我不喜欢那些背地里进谗言的人，弄清：1，乱糟糟了，）3．他死后人们有什么反映？（大快人心快活享受完全自由高高兴兴地）4．说明了什么？（人们渴望享受完全自由，沙皇亚历山大二世被刺身亡，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂，使劲一推别里科夫：语言：“忠告”神情：脸色苍白心慌意乱脸上带着恐怖的神情结果：滚下楼去（却安然无恙）华连卡：忍不住纵声大笑这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情（预想中的婚事和别里科夫的人间生活）三．研讨：1，或者没有彻底铲除他们生存的土壤，满心害怕和憎恶）他怕出什么事？（沙皇专制统治垮台）这样说来，②揭示人物荒谬的生活逻辑，如大热天穿雨鞋带雨伞，不敢争取，1，”/“去，而是在社会中大量存在的一类人物的典型，为了有一个温暖的小窝，允许做这种事，（板书课题）二，浑浑噩噩）“自己受到委屈和侮辱而隐忍不发，全城的人知道这件事传到校长和督学耳朵里闹出什么乱子到头来弄得他奉命退休）2．．他的死说明了什么？（一切反动落后的势力看似强大实际上腐朽得不堪一击，他的生活是怎样的？（小脸苍白六神不安唉声叹气垂头丧气闷闷不乐无精打采躺在被子底下，在我们的生活中有没有这样的人呢？12．《祝福》与《装在套子里的人》之比较环境与人物命运之关系：人物与环境关系定性定位死因结果性质祥林嫂：受环境压制礼教统治下的牺牲品受害者困饿而死令人同情悲剧性别里科夫：辖制全城人沙皇专制统治下卫道士害人者惧怕而死令人痛快喜剧性课题套中人套子行为后果评价《装》别里科夫政府告示辖制全城人使全城人战战兢兢地生活坐稳了奴隶《祝》鲁镇人们封建礼教迫害再嫁寡妇使祥林嫂惨死雪夜想做奴隶而不得人们精神状况主题意图风格主题自私懦弱专制统治害人揭出病苦以引起疗救的注意幽默讽刺反封建愚昧迷信封建礼教吃人揭出病苦以引起疗救的注意冷峻深刻反封建13．布置作业：1．利用身边的一切可利用的资源（学辅资料互联网等）了解契诃夫及其文学创作，作者塑造这一人物风格上有何特点？（机