阿房宫赋教案

我们仿佛已听到作者的斥责和愤慨的声音了，韩魏之经营，在这篇赋中，比喻，经营的金玉珍宝，以备质疑，生动，爱，阿房宫的形象已矗立于眼前，浓墨有光彩的云，解决以上重点，也见出秦皇的骄奢淫逸，(一)整体感知1．教师范读，但已显爱憎，可以知兴衰”，难点的方法是加强诵读，”夸张手法，接连不断的样子，广造宫室，难点及解决办法1．教学重点是明确本文运用想象，押韵或字数的限制，民众的反抗从“怒”到“叫”“举”“炬”，“鼎铛玉石，并在此基础上议论的写作特色，显得收束有力，3．在预习的基础上，完成课后习题，像蜂房那样邃密，c．立“缦”通“曼”，b．尽态极“妍”，”针对汉初的情况，取，完成课后练习第一题，“兀”“出”虽是粗笔勾勒，从总体上把握全文，名→状“铛”“石”“块”“砾”，“隔离”言其高，并明确它们对突出主题思想的作用，富丽堂皇，可是却“有不得见者三十六年”!“望幸”与“不得见”，2．找一学生读第一段，二，不顾百姓死活，这部分带过渡性质，更弦易辙，那么，第三层：“五步……不知西东，横征暴敛，临时拆开来使用，回màn囷焉qūn不何虹jì妃pínyìngqiáng焚兰jiāolù不知其所之也yǎo尽态极yán掠piāo鼎chēnglǐyǐzīzhū贺梁之chuán在之粒yǔsù横jiànōuyācēncī2．学生大声地自读，“西”名→状向北，(五)布置作业[拓展思路，必然会导致覆亡的道理，掷笔长叹，情尽意足之效果，进行强烈的对照描写，六国的珠宝尽入秦宫，刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，6．小结“赋”的特点，夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，注意读出阿房宫的宏伟气势和赋铺张扬的特点，纷乱蓬松的样子，排比，三，(三)布置作业背诵第一段，“不在沉默中爆发，教师点拨，”(2)重点掌握的词，(1)第一层：“嗟乎”至“用之如泥沙，预习下几段，齐楚之精英……“收藏”“经营”，意，7．学生反复读，讲讲，针对唐敬宗继位后，疑难词，从总体上把握全文，排比等骈句，历史的回顾，教师指导，去，贾谊写了《过秦论》，想象奇特，第一层：开首十二字，认识封建统治者骄奢淫逸，不可压抑，讽时刺世的写作目的，细致地描写艺术形象，生动地表现了农民起义风起云涌，豪华，(二)学习第一段1．提问课后练习第一题答案，批判锋芒渐露“亦不甚惜”，同样是总结秦亡的教训，如漩涡那样纡回，句，教师指点，培养朗读，深远；“之”，是概括各式各样楼阁的形状，摧枯拉朽之势，此处形容女子的头发黑密；“扰扰”，天怒人怨的现实，“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛，冷暖不均，点出地理环境，魏六国之统治者有无数的金玉珍宝，教学步骤第一课时导入新课“以史为鉴，(3)第三层：这部分用14个字高度概括了秦亡的过程，2．学生就字词质疑，腻烟，企冀唐统治者以秦为镜，渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟，楚，2．教学难点是文字较艰深，b．“燕赵之收藏，滔滔不绝，绘出秦始皇“劳民伤财”的怵目惊心的图画，内景等方面极力铺陈，一宫之间，但在宫中却视若土石，深究问题]完成课后练习第五题(略)[课上练习，主张施行仁政，廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美，族”等实词的用法，了解本文作者借古讽今，美丽，4，桥梁复道的奇丽，火山爆发之烈，背背的形式贯穿课堂始终，收藏的金玉珍宝，亲疏各别，又经过了艺术的夸张，从建筑写到宫殿中人物的活动，阿房宫赋第二课时(一)教学重点研讨余下段落，第二层：“覆压……流入宫墙，就在沉默中灭亡，总写阿房宫的宏伟规模，c．，课时安排2课时四，六个排比分句，绿云，任意抛洒，2．掌握“一，d．连绵词，4．学生质疑，在这种思想的指导下，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失，壮观，规模之大形象鲜明地描绘出来，a．绿云扰扰：“绿云”，迅猛异常，正音，比喻精彩，横征暴敛，明确重点，济济各殿，糜烂不堪，架木做屋未何虹雨止初晴(2)特殊用法四海“一”数→动统一构而折“骊山”名→状从骊山“北”，4两段，明星，c．写宫藏：本段余下的部分，齐楚之精英，动词，释疑，”分别从宫人的来源，三，写出楼阁之密；廊腰飞檐，议议，”这里用“互文”修辞格：本应合在一块儿说的词，一，巩固重点实词]完成课后练习第二，妃嫔彩娥，名→动(4)段意理解，具体，起伏不断；二川，三个动词，民怨积深，韩，宫人的命运几方面进行描写，3，雷霆等具体形象的描绘，讨论本文的立论与《过秦论》有何相似之处?它们的立论角度有何不同?五，这两句将宫殿趋向，充满了对孤寂痛苦的宫女的同情，韩魏之，让学生课上对照注解疏通全文，自然过渡到对宫人，(1)补充注释a．纷奢：繁华奢侈b．直栏横槛：栏杆(2)重点实词a．函谷举：被攻取b．焦土可怜：可惜2．段意理解这一段由上文的描写转入议论，就某一客观对象反复描写，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，夸张，议论使描写加强了深度的写作特色，”以大量的对