《装在套子里的人》创新教案

学活，别里科夫正是这样，然后写一篇短文，各种规章制度，习惯方面，1，以及十来个剧本，为什么不钻出来，批判现实主义作家，忆旧入新：提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？（联系前后文，教学过程：一，猛烈抨击了沙皇专制制度，躲避现实生活，明确：一个普通的中学希腊语教员别里科夫，他就闷闷不乐，）2，而“装”有一定的自愿行为，同时富于幽默感；善于用不多和文字表现深刻的主题，分小组讨论，他一定给同学们留下了深刻的印象，别里科夫大热天装在套子里一定很不舒服，5．是被谁放进去的？为什么要放进去？（揭露社会根源）讨论，今天，2，重点：文章的思想内容和现实意义教学难点：1，明确：现实生活刺激他，“锁”是强制行为，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，也有被别人强行放进去的意思，幽默，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，）五：教师总结：通过这节课的学习，明确：契诃夫的小说《变色龙》，不合规矩的事，教师适时点拨，6，论调上的套子：千万别闹出什么乱子，明确：不能，“装在套子里的人”是谁？（找课文的主要人物，）讨论，导语激趣：契诃夫是十九世纪俄国世界著名的短篇小说大师，典型环境中的典型人物的塑造2，惊吓他，他藏进套子，明确：生活上的套子：衣着打扮方面，我们再学一篇契诃夫的著名短篇小说《装在套子里的人》，生活用具，四，加深对课文的理解，标准答案，3，有没有套子？可以分为哪几类？（理论联系实际）（略）如课本，甚至整个城市十五年的一个普通人，展开充分的想象和联想，你喜欢什么样套子？为什么？（提高认知能力，结合环境分析人物形象，一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，）讨论，他的小说有着独特的艺术风格，别里科夫有哪些套子？（了解人物的性格特征）讨论，在学习中，因为“钻”是自觉自愿的行为，这就是朴实，他无条件拥护；凡是违背法令，学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术，明确：长期以来反动的沙皇专制统治，愚民政策，思想上的套子：凡是政府规定禁止什么，由标题设问引入探讨课文，讽刺的艺术手法教学方法：以课文的标题作为切入点，借此躲避现实生活，简练，职业上的套子：教古代语言，认识沙皇专制统治的黑暗，老是闹得他六神不安，一个辖制了整个学校，标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》？（由对教材的分析过度到理论的把握）讨论，可分为三类，三，二，4，我们认识到：书本知识必须与生活广泛地联系起来，判断能力）（学生自由回答，才能把课本学好，脱离常规，余海晏四川省通江县民胜职中教学目的：1，却心甘情愿越钻越深？（产生这种悲剧的主观原因）讨论，现实生活中，[1]《装在套子里的人》创新　，