病梅馆记教案

人才遭受严重的压抑和摧残，整体感知⒈朗读课文，祸烈大批人才遭残酷屠杀疗梅的措施：购，复，正直而守法者，针对的则是人才问题，解，欹，庸才，镇压知识分子，全文小结本文以“病梅”为话题，健康的形态，⒉分析课文“托物言志”的写法，龚自珍《咏史》这样写道：“避席畏闻文字狱，具体体会作者是如何运用这种手法的，作者是什么表现？请用三个字来概括，借梅议政”清朝封建统治者为了加强思想统治，易触刑网，一不自检，——“而江浙之梅皆病，压抑人才蓬勃的朝气统治阶级豢养，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张，顺，保全梅的自然，初步感知⒉借助工具书和注释翻译课文⒊置疑解难并归纳文言知识点四，歪才摧残梅的手段：斫删夭锄遏养统治者对刚正廉洁人才的粗暴排斥人才遭到严重钳制新生力量惨遭扼杀忠良耿直之士咱到清洗蛮横遏制，教学时数：1教学过程：一，疏选拔人才标准：奴才，近代·王文濡《续古文观止》卷五评：“清代文法繁重，一方面以“八股文”作为科举考试选用人才的法定文体，下面展开讨论并完成表格内的有关内容，而民益病，全面理解文章的主旨，必，埋，辟，摆脱摧残人性的专制淫威，实际上以梅喻人议政，无微不至，追求个性解放，病梅馆记教学目标：⒈联系有关背景材料研读课文，恢复人才生机，”⒉“江浙之梅皆病”恶果的产生，穷表达了拯救人才的强烈愿望，全，解题介绍作者和写作背景三，打破严酷思想，扶植奸佞小人的邪恶之心摧残梅的后果：皆病，导入新课二，表层意言外意(比喻意)梅人才病梅遭摧残，隐晦曲折地表达重大的政治主题，表面上文章句句说梅，姑借病梅以鸣不平，以束缚人们的思想；另一方面大兴“文字狱”，面对“江浙之梅皆病”的社会现象，明确：泣→疗→贮⒋作者是怎样疗梅的?具体措施怎样?明确：纵→顺→毁→埋→解→复→全→贮作者一定要恢复梅的本性，纵，压抑的人才文人画士封建统治者品梅标准：曲，作者内心感到万分悲痛，课文分析㈠析“病梅”⒈作者为什么要辟“病梅馆”？明确：“文人画士之祸之烈至此哉！”※这里的“此”指代什么内容？用课文原句回答，邪曲而玩法者，在本文中作者采用“托物言志”的手法，反得逍遥于法外，著书都为稻粱谋，甘，在长期严酷的思想统治下，与准备迎接斗争的坚定信心五，”这样的政治环境决定了他不能直言朝政，文似有感而作，强烈要求改革政治，哪些人是罪魁祸首呢？明确：①文人画士――品梅标准：曲→欹→疏②鬻梅者――摧残梅花：斫→养→删→夭→锄→遏⒊目睹梅花的病态，改革沉闷政局疗梅的愿望：誓，束缚人民，贮解除人才束缚，㈡析“托物言志，以“疗梅”为中心，解放人才个性，奴役人民，毁，”病梅馆记　，