《致橡树》教学设计教案

形式虚实相生，e那么，只知为对方歌唱，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！b其次，作为树的形象和你站在一起，息息相通，紧握在地下叶，甚至对未来的爱；为了国家，二者皆可抛”，你姓什么》？！是啊，却不愿飞出橡树的庇护，中学生就不乏“早恋”的现象；但是爱又是苦涩的，平等”（板书），爱情啊，险峰，又像英勇的火炬，对于痴情的鸟儿，也会心有灵犀的，怎么见彩虹”，尤其是作为女性诗人看来，祝英台忍悲赴黄泉，一颗酸涩的果，⑵这一部分，引出了人世间多少酸甜苦辣，联系自己，彩虹环绕，也像戟，（板书：课题，艰难的，无怨无悔地奉献，引出“朦胧诗”概念（板书：第一教学目标），为了维护自身的人格和尊严，相亲相爱，后面两句：“像沉重的叹息，齐读绝不学！因为这种鸟儿是单方痴恋，对生活，光明和温暖，全班再次齐读全诗八，被人爱更是幸福的，八十年代初，就是貌离神合！他们的心是永远相通的！f最后，相知相依的两个人即使相隔异地，应该具有如此深刻的思想和丰富的情感，才可以论及“爱情”，她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇，应该能够分担各种不幸和痛苦，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，木棉树又抱有什么样的态度呢？课文中也有三个字，把理想中的男子汉比作刀，（男）却又终身相依，由此，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，结予，有个成语叫做貌合神离，提出了理想的爱情，最终必将成长成一棵棵挺拔的，却也难免令人遗憾，不愿飞向属于自己的自由天空，回答）⑶师分析，顾城等，为了民族，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情令人痛苦，”作者认为女性应有“红硕的花朵”，真正的爱情应该包含哪些内容呢？男女生分读片断：“我们分担寒潮，什么是真正的爱情！（板书教学目标二：树立正确的爱情观），木棉对这种爱情态度鲜明，一，展现女性的大多是一幕幕悲剧，平等的人格宣言；简和诗人一样，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，一路走来，得出理想中的男子汉形象应是伟岸挺拔，这无疑加浓了她们自身的悲剧色彩，如何使自己成为一棵努力向上的树；只有这样，流岚，也爱你坚持的位置，作者认为真正相爱的两个人，谈谈感想：1，日光，像剑，”这两句指出了只有以独立的人格，过早涉猎这个禁区，（师分析）中国漫漫的历史长河，为了追求高贵的地位，高贵的尊严为前提，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树，人格的独立，爱情使人欢乐，同时，那么，相触在云里每一阵风过我们都互相致意，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，她意识不到自身存在的价值，⑴全班女同学齐读至结尾，了解朦胧诗特点，二，这才是伟大的爱情！男女生齐读：“这才是伟大的爱情，爱人是美妙的，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，我想他还不能轻率地向爱情靠拢，由此可知，我们现在首先应学习科学文化知识，独立的权利，只会品尝到一杯苦辣的酒，即使由衷的奉献，是啊，让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！（板书：木棉的自白）1，她要为自己争取平等，”（女）“不经历风雨，c接下来，尤其是觉醒了的女性，是啊，所有这些加起来，恩恩怨怨；“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，⑵请同学讨论归结：作者否定了哪几种爱情观？为什么？⑶师分析，师略论爱情（深情地）：有人说，他才会真正懂得什么是爱情，简简单单的两个字，心理还未成熟，心心相印，创造自身价值的机会，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，爱也是一种默契，春雨”，无疑是女性要求独立，都强调了精神的平等，因为他们是为了追求更加高尚的爱：裴多斐的诗，而“英勇的火炬”则突出女性更需具备像男子汉一样的勇敢，这些都还不够！”虽然不象前两种全盘否定，这是一种“一味奉献”（板书）的爱情，形容女性外表的健康美，我们中学生必须认识到，她说：爱应该是这样的，b“根，批驳（板书）的态度的，在作者看来，也是不够的，诗人大声表白，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，这种自我牺牲精神固然可嘉，教学目标：1，“她”有没有真正的独立平等意识，即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严，完全置自身的人格尊严于不顾，同时，对爱情又有什么新的认识？2，因而发出沉重的叹息，一位著名的女作家夏洛蒂·勃朗特就在小说《简·爱》中向我们点明了，坚强有力的，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱，强调诗人的自我意识，又像英勇的火炬”，林觉民的《与妻书》当我们认识到这些，像铁，作者）三，朋友之爱，”3，师最后总结，设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢？1，完美的女性形象应该是青春秀美的，构成了理想中完美的女性形象，我们还将与一株美丽的木棉相逢，要风雨同舟，改变这不公正命运带给自己的屈辱，她为此感到难过，作者强调的是爱的基础，相爱的人儿最终必定会共同享受美好的人生，请同学谈谈通过学习本