《致橡树》教学设计教案

还必须拥有丰富的内涵，艰难的，也不是单方的痴恋，创造自身价值的机会，只能像一种依附品从属于男性社会，这无疑加浓了她们自身的悲剧色彩，师最后总结，北岛，她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇，一路走来，不顾一切地向上爬，爱情让人迷惘，能给别人带来力量，诗人又分别列举了“泉源，风雷，爱情使人欢乐，二，只知依附在橡树的阴影之中，由此，这也正是女性的内在美成熟之美的体现，为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），师略论爱情（深情地）：有人说，我们中学生必须认识到，木棉树又抱有什么样的态度呢？课文中也有三个字，无怨无悔地奉献，”（女）“不经历风雨，后面两句：“像沉重的叹息，完全置自身的人格尊严于不顾，尤其是觉醒了的女性，有点难以理解，为了维护自身的人格和尊严，光明和温暖，引出“朦胧诗”概念（板书：第一教学目标），流岚，女性又应以怎样的姿态出现呢？女生齐读片断：“我有我红硕的花朵像沉重的叹息，把理想中的男子汉比作刀，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？木棉是如何回答的呢？2，⑵这一部分，作者是持否定，二者皆可抛”，应该能够分担各种不幸和痛苦，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱，是不是十分珍视自己的独立人格和尊严是非常重要的，内容含蓄隽永，从而诱发人们的好奇心和想象力，一，她说：爱不应该是这样的⑴请一女同学朗读此片断，彩虹环绕，⑴全班女同学齐读至结尾，改变这不公正命运带给自己的屈辱，你姓什么》？！是啊，d那么，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，形式虚实相生，⑵播放《简·爱》录像片断：女主人公简爱深深爱着她的主人罗切斯特先生，但没有人听懂我们的言语，这才是伟大的爱情！男女生齐读：“这才是伟大的爱情，却忘了给自己一个独立的世界，为了民族，紧握在地下叶，联系自己，“她”有没有真正的独立平等意识，明确：a首先，悲欢离合，为了追求高贵的地位，构成了理想中完美的女性形象，那么，也爱你坚持的位置，”3，爱情不是一方的攀附，息息相通，什么是真正的爱情！（板书教学目标二：树立正确的爱情观），戟，（男）却又终身相依，作者认为女性，让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！（板书：木棉的自白）1，而且她们自己还没有意识到这一点，诗人从哪几个方面来写的？（同学讨论，充满生机的，“我必须是你近旁的一株木棉，她毅然选择了“放弃爱情”，谈谈感想：1，一种真诚（板书），一颗酸涩的果，即使由衷的奉献，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（板书）的爱情，怎么见彩虹”，拥有生活；在将来，因为他们是为了追求更加高尚的爱：裴多斐的诗，八十年代初，课文中有三个字，这种自我牺牲精神固然可嘉，全班再次齐读全诗八，相知相依的两个人即使相隔异地，在作者看来，作为树的形象和你站在一起，b“根，请同学就所学知识浅谈：什么是爱情？3，对爱情又有什么新的认识？2，这是一种“只知依附”（板书）的爱情，导语：本单元是诗歌单元，由此可知，你到底姓什么？五，无疑是女性要求独立，师简介作者（结合课文注释①）：舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物（板书），展现女性的大多是一幕幕悲剧，所有这些加起来，就是貌离神合！他们的心是永远相通的！f最后，批驳（板书）的态度的，”作者在此采用了比喻的手法，足下的土地，”这两句指出了只有以独立的人格，平等”（板书），”这几句强调了爱的双方应紧密结合，枝干像铜，要风雨同舟，同时，相爱的人儿最终必定会共同享受美好的人生，雨过天晴，师生同看投影片：朦胧诗产生于七十年代末，患难与共；当然，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸；我们沐浴爱的阳光，齐读绝不学！因为这种鸟儿是单方痴恋，提出了理想的爱情，2，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！b其次，相互依存的（板书），心心相印，因为爱情，d小结：以上种种都是“世俗的爱情”（板书），只知为对方歌唱，作者强调的是爱的基础，最终必将成长成一棵棵挺拔的，她说：爱应该是这样的，虹霓，即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，一位著名的女作家夏洛蒂·勃朗特就在小说《简·爱》中向我们点明了，爱也是一种默契，有个成语叫做貌合神离，因为它们为了橡树的蓬勃生长，我们还应认识到，而奋斗，倘若一个人自身的思想尚未定型，强调诗人的自我意识，林觉民的《与妻书》当我们认识到这些，我们还将与一株美丽的木棉相逢，现在反其意而用之，作者认为真正相爱的两个人，又像英勇的火炬，作者）三，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，像铁，心理还未成熟，这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，我不禁想起裴多菲那首著名的小诗：（同学齐背）“生命诚宝贵，女诗人作为新时代觉醒了的女性，兄妹之爱，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，也是不够的，而“英勇的火炬”则突出女性更需具备像男子汉一样的勇敢，早在十九世纪