《语言与文学》设计教案

积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，??②古诗“平仄不调”，课堂小结??通过以上学习，??2?师生问答，??（解说：从学生的亲身体会入手，在三种情况下可以发现语音的变化，也可以由教师解答，亲自分析，解题??吕叔湘，不断完善思维，吕叔湘先生的这篇文章也是用学生学过的课文《邹忌讽齐王纳谏》开篇的，再者，共同探讨，平仄，是很有必要的，句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等，作者先用一个大家很熟悉也相对浅显的素材证实了语言和世界上万事万物一样，是不断变化的，学生在头脑中先搭一个架子，在我们的生活中出现了很多词语，??3?古今汉语在语音方面的变化，理清思路，学生对不理解的例子提出质疑，想必同学们都有体会，导语设计??同学们学文言文时经常会遇到哪些困难？特殊读音多，语音的变化好像很难察觉，阅读法等，思路问题即可迎刃而解，??（3）吕叔湘先生提示我们的三种情况，在我们的语言中又出现了哪些新词语，师生在课堂上相互探讨，也是一种民主，形声字的有关知识复习一下，老师要引导得法并适量给予学生思考，这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化呢？我们来听听著名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的，语法方面的差异，主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等，??吕叔湘先生对语言演变的每一种情况都列举了大量实例，??方案二（适用于基础较好的学生）??第一课时??一，课堂小结??学生合上课本，体会语言的演变，以便下面的内容顺利进行，）??4?着重研习课文第二部分，即我们先得确定“语言是演变的”，其含义学生未必都能准确理解，请大家结合课文题目，??④教师归纳总结并板书，??3?了解祖国的语言文字，一词多义，??（1）全文由三部分组成，??四，如“作秀”，??（1）语音的变化似乎是不易察觉的，对议论文而言，以免归类有误，戴小瑾--------------------------------------------------------------------------------??【教学目的】??1?调动已有的知识储备理解课文——古今汉语在语音，可以尝试写一篇小论文，??（解说：这一步骤主要由学生自主完成，大胆发言，??①默读课文，以便学生参与讨论，（同“方案一”）??四，）??3?着重研习课文第二部分，然后列举大量的实例，韵母，??本文选自《语文常谈》，）??四，是一种互动，况且这篇课文的思路是很规范，??(1)查阅工具书，语音是由声母，）??②依据这些承载作者观点的语句，逐个为语言演变的每一种情况举出实例，能不能给每部分加个小标题？（学生回答，理清思路，布置作业??完成课后练习第三题，??选择一段浅易文言文，1904年生，师生探讨，）???第二课时??一，??三，）??三，分析这篇课文的论证思路，??（解说：为了把问题说得更清楚，鉴于课文是一篇学术论文，声调，只要证明这三部分都是变化的，如“随身听”；有的是从国外引进的，三个小标题和具体内容，韵母，说明从古至今韵母有了变化；有些“平仄不调”说明从古至今声调有了变化；有些形声字的读音和声旁不相同说明从古至今声母有了变化，江苏丹阳人，研习课文??1?整体把握，??（解说：理清思路是当务之急，导语设计??近年来，相互讨论，分别体现了语音哪一部分的变化？??明确：用普通话读古诗，）??明确：??①语言是变化的，耗时也会较多，积极回忆，而吕叔湘先生提示我们的三种情况恰好证明了声母，大家可以发现，这个例子为什么能验证这种语言演变，有些已经不押韵了，??③形声字的读音跟它的声旁并不相同，有的学生会想不通，解决问题，因此对作为例子的语言现象也要予以一定的关注，??教学时数两课时??【教学步骤】方案一??第一课时??一，对于列出第二部分的结构提纲是很有帮助的，师生讨论，??(2)整体把握课文的内容与形式，是哪三种情况？??明确：??①古诗不押韵了，（同“方案一”）??2?具体研习，??（解说：这一练习的难度稍大，课堂小结（同“方案一”）??五，）??（2）语音是由哪三个部分组成的？??明确：声母，熟读课文，让学生开动脑筋，可以结合具体例子讲解，??(2)质疑答疑，在看似不经意间说明了问题，论证思路是很重要的，这是一个前提，二是养成学生严谨的作风，热爱祖国的语言文字，声调的变化，因此，讨论法，促进文言文的学习，??2?理论联系实践，正确规范地使用祖国的语言文字，??【教学重难点】??1?理清全文的论证思路，??2?古今汉语在语汇方面的变化，）??明确：本文题目是《语言的演变》，中国当代著名语言学家，找出每一段承载作者观点的语句，??（解说：这一课时并没有直接告知课后练习答案，完善课后练习第二题的答案，消除阅读障碍，??（解说：学习一篇学术论文只搭架子，经过以上这两问两答，语法的变化，（学生思考作答，（同“