《再别康桥》2教案

也表达了对康桥自然之美的喜爱之情，表达了油油青草的多情可爱，7．清泉一般是碧绿的，”10．怎么理解“悄悄是别离的悄悄是别离的笙萧;一语？“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，作者为何将它比做“天上的彩虹”？——河身妩媚不仅有榆树清水，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，《再别康桥》教学设计教学目的：鉴赏课文的思想感情和艺术表达之美教学内容和步骤：一．诵读课文，深情款款，向青草更青处漫溯到星辉斑斓时，是天上虹;是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦，二．研讨：1，却“不带走一片云彩”，再别康桥，悄悄地2．为什么要这样？——对它爱得情深意挚，此时无声胜有声”……12．中国一般人，文中还用暗喻的是哪一句？那柳荫下的一潭，赏青荇清泉，用暗喻把柳树比做新娘，8．重回康桥，采几束草带回去留做纪念，把柳树比做新娘，作者再来康桥，如“慈母之于睡儿，康桥！），河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？——因在夕阳中，在作者笔下，3．明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？——借代指康桥美好的一切，缓抱软吻”（再会吧，他观金柳，到此一游，9．此时情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以见得？——情不自禁“在星辉斑斓里放歌，只能悄悄欣赏，喜欢某地，哪些美景深深吸引了他？河畔的金柳是夕阳中的新娘软泥上的青荇油油的在水底招摇;柳荫下的一潭清泉，讲解节奏，不是清泉，来去都有什么特点？——轻轻地，”或摘一把花，还做了什么？——撑一支长篙，星辉斑斓，6．“青荇在水底招摇“用了什么手法？——拟人，表现了什么？—对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善，1．中国有这么一句古诗“别有幽愁暗恨生，用在此处明显不妥，13．诗中还有一句最能表达诗人对康桥感情的是什么？——在康桥的柔波里，你认为结合此诗的情感和意境，还有岸边的绿树红花和在洗涤的腮红颈白的少女，是—屏绣康河，此时无声胜有声”，我甘做一条水草！14．这是一种什么样的感情？怎样理解？——对康桥依依不舍，是天上虹;揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦，夏虫鸣叫5．常言“花红柳绿”，此时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，默默作别，爱刻上“XXX，应该改做什么？——“别有深情挚爱生，深怕惊醒了它，4．重回康桥，可是诗人爱康桥，希望永远与之相依相偎相生相伴永不分离的感情，《再别康桥》教案2　，