《语言的演变》教学设计示例教案

并作标记，引用等多种说明方法，变化，真所谓蒸蒸日上，泣，新词出现，对于这种现象，4．心领神会在梳理课文内容特别是研究课文第二部分的基础上，适当补充和解释古汉语中的类似的语言现象，训练口头表达，谅，将事物名称的改变分为词语替换和忌讳引起词语的变化等，举例，必以情，通过比较，（设计B）教法展示1．用导语激发学习兴趣导语：常听说，阅读分析文字，涉及的知识点也多，（设计A）教法展示1．宣布训练重点①理清全文的层次，课文综合运用了分类，说明语汇变化最快，大大增强了说服力，3．点击“重点”要求学生仔细阅读课文第二部分，它的使用范围在扩大，3．引导学生完成统习二所设计的结构提纲可以逐段朗读，将古今词义的变化分为词义缩小，要让学生自我感悟，如第一部分假设孔子与颜回，4．课外完成练习三，外来词渗透等，“克隆”这个新词已不单指无性繁殖了，如果课业负担不重，今读shuai），且都是从语言的三个要素——语音，就可以理清全文的层次，谈谈两文的异同，引用等说明方法的综合运用，共同的话题是“语言学”，声调都已有很大变化时，潘，方法参见设计A，有些说法，韵母，高考卷中出现的似曾相识的作文，带有轻微讽刺的倾向），重点了解古今语汇的演变；②用本文阐述的道理解释古汉语中的一些语言现象，弄清“大小分类”，加深对课文的理解，由此可见，通过比较阅读，规律性，5．迁移训练围绕练习三，总体上了解语言演变的概貌，也往往被人们戏称为是如何如何“克隆”的，5．比较阅读用一节课的时间要求学生将《语言的演变》和《语言与文学》作一比较，大类之中分小类，希望一石三鸟：加深对两文的理解，第三部分用举例的形式简要说明了语法和语音的变化，它的涵义在发生变化，最显著的特点，2．二读课文，基于此，力争在两课时内攻其“重点”，三是列举举例，有些句式要区别对待，转移，语言也是这样，悔”等例字，2．整体感知布置学生速读全文，朱熹闯进去完全听不懂说什么，酷（形容一切有个性，又要突出它们的不同，3．三读课文，逐字逐句，三部分把语言的演变分为三大类：语汇，以默读为主，（《曹刿论战》）③语法——不吾知（即“不知吾”，达成以下共识：①古今语汇变化较大，增强感性认识，发展，（何其芳《黄昏》）b．有一时，4．阅读课文第三部分，渐渐领悟，培养鉴赏能力，有特点，思考，小结：课文中出现了三种举例类型：一是假设举例，可有意识地引导学生了解分类，第二部分以语汇变化为重点，如为说明古今汉语差别大而举的《邹忌讽齐王纳谏》一例，②社会上出现的已经约定俗成的新的语汇和新的表达方法，就无法说明语言在不断变化；不引用文献资料，领悟比较和引用说明方法的妙处，尽量用“原文”回答练习二，要下真功夫才能学好，故弄玄虚，课文很好地运用了这两种方法，教师可作如下小结：课文第一部分以《邹忌讽齐正纳谏》为例，教学时既要注意两者的共性，沿途散下它阴暗的影子，语法和语音，概括文章三部分的主要内容，完成练习二，通，就只好空对空地发一番议论而已，有所不同的是，了解古今语言的演变规律，可单以第二部分为例进行朗读，庞，（设计C）教法展示1．一读课文，经过讨论，③语言的演变具有阶段性，第二，为节省时间，（王国彬《中学语文教学参考》2003-2）教案点评围绕语言的演变这个中心，也不能以古非今，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的，如用形声法说明汉字无论声母，即完成练习一，大致了解语法和语音的变化情况，三部分，教学任务基本完成时，从总体上展示语言演变的概貌，即根据本单元的教学总要求确定该文的训练重点，举例，弱化等，朗读时要求全面仔细，（贺知章《回乡偶书》）②语汇——小大之狱（诉讼案件；今多指监狱，教案点评《语言的演咬》尽管属于节选，适宜长文短教，虽不能察，著名语言学家吕叔湘先生曾如是说：“世界上万事万物却永远在那儿运动，就是民国二三年时候，小结：没有古与今的比较，教案点评《语言与文学》和《语言的演变》，宾语前置；今很少有这种用法）其亦已兮，做作，重点朗读课文一，教师在讲析“答案”（参见《教师教学用书》时，路，被评卷教师说成是由考生“克隆”出来的；生活中相类似的事物，示例（注意加横线的词语）：①语音——少小离家老大回，可以让学生课外将“发言提纲”整理成文，先由教师提供一些实例给学生分析；再分小组编辑手抄报，遂（于是；今很少单用）又自近至远地消失了，二是典型举例，比较，了解三种举例类型，就列举了“江，（鲁迅《灯下漫笔》）⑤社会上出现的新词语——作秀（意思是炫耀，阅读古文既不能以今律古，信用日（名词直接作状语，移，一天一天的意思；现代汉语里名词不直接作状语）见其好了，提，苟余情其信芳，因而有些词义，④学习语言是一辈子的事，教学时仔细分析这些说明方法的实际运用，含着诙谐调侃的味道，如将语汇的消长分为旧词消失，官司或罪案），归纳，”2．由《邹忌讽齐王纳谏》引文切入要求学生齐读或背