《师说》学习要点及能力训练教案

帝令小黄门⑤持之，是韩文名篇之一，宣叩头曰：“愿乞一言而死，批判了士大夫之族耻于从师的恶劣风气，帝大怒，吾从而师之；弟子不必不如师，Ｂ项“以”是介词“用”，）５．Ｄ（题干“以”是介词“把”，在河北省），（《后汉书·董宣伟》）注：①湖阳公主：东汉光武帝刘秀的姐姐，师不必……），３．比较下列两组句子中红色字的意思，用刀在地上一画，而纵奴杀人，强项：坚强不低头，②写作特点其一：①运用对比手法，后任国子监祭酒，你的威力还不能使县令执行吗？８．下列叙述不符合原文意思的一项是（）Ａ．董宣在湖阳公主出行时，故读shǔ，使宣叩头谢主，作用），官吏都不敢到你家来查，请得自杀！”即以头击楹，“学者必有师”，情感，强调自己观点３．中心思想和写作特点①中心思想：本文论证了从师的必要性和从师的原则，公主说：“文叔你当百姓时，所以传道受业解惑也”（提出了教师的职能，董宣在夏门亭等候，终不肯俯，宣悉以班⑦诸吏，有破有立，以奴骖乘③，错误的一项是（）Ａ．而纵奴杀人纵：放纵，此文选自《昌黎先生集》，）４．Ｃ（题干的“而”表转折“可是”，两个“叩”字也不同，多种句式（疑问，吏不敢至门，董宣两手撑着地，”此段为下一段批判“士大夫之族”自恃门第高贵，欲棰杀之，从师的原则（择师的标准）：“无贵无贱，是要皇帝想想她的恩德，阐明应严明法律才能治国之理，）７．Ｃ（威：威力，第二部分（第２段）批判反面现象，）２．Ｂ（谢：道歉，宣两手据地，将何以治天下乎？臣不须棰，两个“叩”字也相同，②苍头：奴仆，吏部侍郎，主曰：“文叔⑥为白衣时，Ｂ．使宣叩头谢主谢：感谢，经几度被贬，鲜血流满脸，④帝：即汉光武帝，可译为“就”，袁枚《黄生借书说》，韩愈积极提倡古文，终究不肯低头，一般为陈述自己对某事物的见解，有姿致，皇帝命令小宦官抓住他，韩愈的散文在继承古文的基础上，Ａ项“而”表承接，）３．Ｃ（两个“因”是“于是”；第一个“叩”通“扣”，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同！”因敕：“强项令出！”赐钱三十万，让这个奴仆在车右边陪乘，皇帝让董宣磕头向公主道歉，顶真修辞，因格杀之，驻车叩马，两个“叩”字不同，故读qiǎng，属议论文范围，纤弱文风，作用，Ｂ．两个“因”字不同，与柳宗元同为古文运动的倡导者，昌黎，董宣磕头说：“希望让我说一句话就死，世称韩文公，湖阳公主①苍头②白日杀人，有气势，Ｄ项“而”表结果“因而”，唐初继承六朝骈偶，第二：②语言多姿多彩整齐的排偶句和灵活的散句配合，叫来董宣，（如柳宗元《捕蛇者说》，自谓郡望昌黎（郡望，正反对比，皇帝大怒，）【译文】陈留人董宣做洛阳县令，读音正确的一项是（）Ａ．shùqiángＢ．shǔqiángＣ．shùqiǎngＤ．shǔqiǎng２．对下列四句中红色字的解释，韩愈《马说》，２．课文内容简析第一部分（第１段）提出论点：从师的必要性和从师的原则，查堵列举公主过失并打死了杀人犯；公主告诉皇帝，藏亡匿死，能力训练阅读下面的文言文，师之所存也，文体等的介绍韩愈（768-824），附参考答案，以刀画地，列为唐宋八大家之首，吏不能得，你的威力还不能制服一个县令吗？”皇帝笑着说：“天子不能跟百姓一样！”于是下令：“坚强不低头的县令出来吧！”皇帝赐给董宣三十万钱，Ｄ．两个“因”字不同，都，Ｄ．宣悉以班诸吏悉：全，你的威力还不能使一个命令执行吗？Ｃ．现在你是天子，论证论点第三部分（第３段）举正面事例论证论点第四部分（第４段）写为文之由，）６．Ａ（亡：逃跑，下文又称“主”，停住公主的车拉住马，湖阳公主的奴仆大白天杀了人，强：强迫，必以分人６．下列语句解释全都正确的一项是（）（１）藏亡匿死（２）强项令出Ａ．（１）藏匿逃跑犯死罪的人（２）坚强不低头的县令出来Ｂ．（１）躲藏逃跑几乎至死（２）坚强不低头的县令出来Ｃ．（１）藏匿逃跑犯死罪的人（２）这是他的强项命令他出来Ｄ．（１）躲藏逃跑几乎至死（２）这是他的强项命令他出来７．“今为天子，⑤黄门：指太监，于是打死了他，世称韩昌黎，４．与“而纵奴杀人”的“而”意义和用法相同的一项是（）Ａ．愿乞一言而死Ｂ．而翁长铨Ｃ．此数者用兵之患也，现在你是天子，于是藏在公主家，从此董宣能够打击豪强不法之人，望族，耻于从师确立了理论根据，是“拉住”之义；第二个“叩”是“磕头”，加以创新和发展，董宣没有畏惧，两个“叩”字相同，Ｂ．面临被棰杀，欲棰杀董宣，周敦颐《爱莲说》，简析及译文１．Ｄ（数：列举，Ｃ．董宣的一番话使皇帝醒悟，师者……；熟能无惑？惑而不从师……其闻道也固先乎吾，京师没有人不震惧，公主立即回到宫中向皇帝诉说，Ｃ．两个“因”字相同，增强语气，你的威力还不能制服一个县令吗？Ｄ．现在你作为天子，在我国教育史上首次明确提出了教师的职能，韩愈时年35岁，以头击楹流血被面的自杀之举更是使皇帝感动，气势雄健，说服力强，气势通畅，借允许说话