《南州六月荔枝丹》教学设计3教案

和文学知识融为一体，富有文采，知道了引用文字的用处，教学重点：１引用等说明方法，四，由表及里的说明顺序，由同学们评出一名“阅读能手”，（平实，《生活素描》，我们学过哪些说明方法：举例子；打比方（比喻）；作比较（对比）；引言论（引用）；列数字；下定义；分类别，教学步骤：课前准备一张白纸一，（包括《螳螂猎食》，六，符合阅读心理，但信息点也比较明显，教学用具：１多媒体２实物投影仪六，请大家快速地通读全文，写大些，当场剥开］作用：以此引入话题，《动物珍话》，膜如紫绡，我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪），把丰富的科学知识，３引用的作用这些引用确凿可信，１［实物投影仪投影］参考：质疑《荔枝图序》——外壳——颜色——果形——大小——膜——肉——不耐贮藏——核——花——产地——品种（图谱）——移植——发展前景２展示教师概括的结构图，结合上下文，你也有干巴巴的感受吗？（似乎没有）当然，而在我们这篇课文里，浆液甘酸如醴酪，［见课件］通过观看图片，科普作家，筛选各段关键信息，单调，这个地方就是——海宁，我们将投影他们的阅读成果，文学性，丰富科学知识，你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪，贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉，在下面划上横线或者波浪线，三，《隆冬话竹》等，谈谈你眼中的荔枝，学生速读课文，并结合自己的生活体验，教学难点：理解文中引用的诗词典故，接下来，进而概括出引用文字所在自然段的大意，他1901年出生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，（请同学发言）今天，它更可谓独领风骚，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，字词正音下面我们一起来给下面这些加下划线的字词注音，可已掰着指头数一数，引用就是其中的一种，由引用手法的作用入手具体分析文意１儿时质疑白居易《荔枝图序》：壳如红缯，请用一个词或一个词组概括出每段的段落大意，我们要学习的是科技说明文单元的第一篇文章：贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，４品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性，筛选各段关键信息，把这篇文章改写成一段一百字左右的平实的说明性文字，看看他是如何介绍荔枝的，文章采用了什么样的方法改变了说明文一向单调乏味的状态？（引用了大量的诗文典故）我们学过许多种说明方法，教学目的：１了解引用这一说明方法作用，给单调的说明文增添了亮色，它被人们称为水果之王，有极富韵味，二，大放异彩，试指出下列引诗的具体说明对象，（约2分钟）总共大概有十二处之多，这一自然段说明的重点就自然而然展现在我们眼前了，２掌握本文从主到次，导入[多媒体显示荔枝特写镜头]想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，有《鸟与文学》，二，教学方法：１合作探究法２点拨法３竞赛激励法五，请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受，３了解荔枝的生态及其生产情况，考察一下大家的预习效果，［投影荔枝干，请大家看看我们这篇课文，［见课件］３重点考察巩固：看图（荔枝的果实）指出各部分的名称，具有相当高的思想性，写在课前请大家准备好的白纸上，《葵与向日葵》，字写认真些，知识量大，有的还没有分析，这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，五，条理清楚，作者简介贾祖璋是我国著名的生物学家，亲切活泼，但他的家乡大家一定非常熟悉，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书，这同样是一篇如假包换的说明文，乏味，有的刚才我们已经通过引用的作用分析过了，并将其用“——”串成一条直线，比如说初中第三册上的《中国石拱桥》，当然，干巴巴）那么，此外他还创作了大量的科普作品，使其显得生动活泼，早在上个世纪20年代，强调引用这一说明方法的重要性说明文这种文体，《祖国的大豆》，原文等方式指出说明对象，一饱口福，是我国最早的一部现代鸟类著作，历史知识，或者说，他将得到由老师我个人赞助的荔枝干若干，让我们一起来分析探讨他们的作用和妙处，它叫——（学生齐答：荔枝），布置作业（课外练习）１筛选课文主要信息，概括段意，历时最短的三位同学决出之后，但为什么能给我们耳目一新的感觉呢？谁能告诉我这其中的原因，也可以虚拟情境，科学性和艺术性，２练习形式：课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，七，随堂练习指出下列各段所用的说明方法，２本文的结构方式，三，请最先完成任务的同学举手示意，原原本本引用为后文提出不同看法提供依据，请仔细观看画面，《马铃薯》），张正阳第一课时一，大家以前都接触过，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，下面就请各位同学从课文中找出所有作者引用的诗词典故，瓤肉莹白如冰雪，红缯zēng紫绡xiāo瓤ráng醴酪lǐlào龟裂jūn绛囊jiàngnáng渣滓zhāzĭ萌蘖méngniè四，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，《生物学碎