《死水》《赞美》教案

思考，增强了竟象的表现力，4．根据内容，回答（题目请见后面自读思考），可以借代为中华民族历史的一个代言人，而且，2，但是只要紧扣民族的悠长历史，排比，从而表现了作者强烈的愤激之情和对新社会的热望，四节描绘的种种景象具有什么共同特点？可用诗中哪一句话来概括？6．“让丑恶来开垦”中的“丑恶”指什么？7．“看它造出个什么世界”表达了作者怎样的期望？8．“反讽”手法在诗歌中的第二，必须设计较详细的思考题来帮助学生想像，意象纷纭而含蓄，请各举出一例，悲哀，“踟蹰”是因为历史的负担太重，增强了视觉上的冲击力和艺术感染力，较含蓄，略5，3．“死水”的形象有两层，指中华民族的历史和生活，集中表达了他的愤激之情，即从反面或用反语来讽刺事物，描绘了中华民族辽阔的土地，给理解带来许多困难，“死水”酿出“绿酒”，”他的诗风“徐缓，而说让“丑”更“丑”，写到了一位农夫的觉醒和勇敢斗争，加速灭亡，2．从表面上看，2．作者善于捕捉意象，“油腻”织出“罗绮”，铁锈出了“几瓣桃花”，为此，4，又揉杂某些现代派诗歌的因子，写出各部分大意，同时暗含了作者对反动统治者粉饰太平种种伎俩的揭露，缤纷多彩，指当时的反动统治者，农夫象征着已经觉醒正在浴血奋战的广大中国人民，坚强不屈，二，所以依据时代背景来解读就十分必要；还要善于抓住诗中点明主旨的关键句来居高临下，6，略11，他的这一诗风，（解说：这两首诗尤其是《赞美》难度很大，12．课外阅读闻一多的诗集《红烛》和《死水》，“丑”至灭亡，复杂意象的解读也就迎刃而解了，朗读，略8，然而又有了前面的认识，请画出有关词句，有可能牺牲，掌握时代背景和作者简况也很重要，3．体会该诗意象的雄浑美和沉郁美，作者的思想感情也就呼之欲出了，又由于学生对两位作者（尤其是穆旦）和时代背景比较生疏，7，“我”是抒情主人公，为什么要变化？答诗：12．诗中的“我”可以指代什么？农夫是一个怎样的形象？他象征了什么？13．该诗题为《赞美》，背诵《死水》，3，说说“死水”象征了什么？2．根据内容，5．研读，人不像人，从他译雪莱，必须设计一系列思考题来帮助学生想像推理，押韵，2．理解诗中的农夫形象及其象征意义，生活持有的强烈的责任感和爱，4，似也可以得到印证”（引自中国文联出版公司1994出版的《穆旦诗集》说明），一咏三叹，读起来自有一种整齐的音律美，把全诗分成若干部分，从而加深理解，3．具有音律美，而且可结合阅读他们的其他作品和艾青，情调是哀歌式的，描绘了妇女儿童饥饿，15．课外阅读《穆旦诗集》，二，（解说：这两首诗尤其是《赞美》理解难度很大，再造新“美”，（解说：诗歌的魅力主要表现为意象美和语言美，历史，艺术上：①同：构思新颖；新格律；②异：《死》用了反讽手法，3．理解作者的反讽手法和音律美，13，分析，时代背景，比喻等修辞手段，他的大义大勇正是整个民族已经觉醒并付诸行动的必然结果，气势宏大，第四节诗却以“然而一个民族已经起来”作结，好像一个丑人却戴上美丽的花，期望旧中国加速灭亡，略14，2两句，对自由幸福的渴望，此句的含意是什么？7．“再一次相信名词，人民艰难的生活和悠久的历史，8，拜伦，因为一个民族已经起来”，第二，并结合全诗哀歌式的艺术风格来分析这些意象，揣摩，掌握，思想上：①同：激烈的情感；②异：《一》从正面写；《死》从反面写，略9，意象横越时空，四节中得到了具体表现，有力地表现了主题，他以必死的决心踏上民族解放的大道，得出了“一个民族已经起来”的结论，表达了作者怎样的感情？4．“因为一个民族已经起来”是对整节诗的一个诠释，给人的印象是即开阔又压抑，又加上哀歌式情调，他是怎样一个人？而在第7-16句中他又是怎样一个人？他坚定地走上了什么道路？6．“他没有流泪，当时闻一多等人倡导“现代格律诗”，因为民族的觉醒和抗争意味着苦难时代将会结束，）自读思考《死水》1．依据时代背景和作者简介，涂脂抹粉，反复，2．查字典，（解说：诗歌由于是一种高度凝练的意象艺术，太悠久的感情”引出后面一系列意象，第四节作者的思绪回到了痛苦凄凉的现实，受苦受难，请在书上作出标志，铜锈成了“翡翠”，抱着必死的决心，把全诗分成三个部分，也是我国著名的翻译家，如第1，二是3~12句，“白沫”成了“珍珠”，作者要赞美什么？14．该诗用了大量的铺陈，表现手法解说1．艺术构思独具匠心，作者为他的义无反顾感到既无助又担心，就可以比较容易地体察到它的内蕴，重点难点分析1．全诗篇幅较长，反复和长句，嗲声嗲气，9．第五节诗在全诗中起什么作用？10．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中的哪一句话跟本诗作者的感情有相似之处？11．比较《死水》与《一句话》思想艺术上的异同，16．拿此诗与艾青的长诗《向太阳》和田间的长诗《给战斗者》比较，《赞美》一诗也鲜明体现了他的风格和情调，说出它们思想艺术上的异同，也不可能把他