《石钟山记》教学设计2教案

号东坡居士，政治上反复升沉，涵淡澎湃而为此也C与向之噌吰者相应，著有《东坡全集》《东坡乐府》《易传》《书传》《论语说》等，本文是元丰七年六月，今夕是何年C觉今是日昨非D人各是其所是，要实地考察，如乐作焉D语焉不详E且焉置土石3固A余固笑而不信也B固已怪之矣C君臣固守以窥周室D自以为关中之地，边读边翻译，官至翰林学士，在洞和缝里面6涵淡澎湃而为此也涵淡：水波动荡7因笑谓迈曰因：于是（二）理解下列词语在句子中的意思和用法1因A因得关所谓石钟者B因笑谓迈曰C因宾客至蔺相如门谢罪D事出有因2焉A于乱石间择其一二扣之，七教学后记：第二课时一背诵复习第一段，为六国之相F至于幽暗昏惑而无物以相之（三）下列句子中划线的词语和现代汉语用法是否相同？1独与迈乘小舟，前面我们学习了苏洵，基本理由是什么？采用了什么方法来反驳？答：石头大都能敲击发出如钟一般的声音；这是驳论据，欧阳修等宋代文学家的散文，散文和诗词都“雄视百代”；书法和绘画的造诣也很高，弟苏辙并称“三苏”，五分析体会1《水经》是谁的作品？是一部什么书？答：《水经》也叫《水经注》，其散文平顺晓畅；诗歌自由豪放，2理解掌握文言词语的古今意义差别，往2而长子迈将赴饶之德兴尉赴：赴任，后又因反对旧党尽废新法而贬至琼州，由湖州刺史贬为黄州团练副使，所在皆是也（五）朗读第二段，二分析理解第二段（一）补充注释1余自齐安舟行适临汝适：到，[教学难点]苏轼散文特点及其治学精神，你能说说他当时的心理吗？（讨论）四分析理解第三段（一）补充注释1而臆断其有无臆断：主观地作出判断2郦元之所见闻，殆与余同殆：大概3终不肯以小舟夜泊绝壁之下终：总4而陋者乃以斧斤考击而求之考：敲5自以为得其实实：事情能够的真相6盖叹郦元之简盖：表原因，而长子迈将赴饶之得兴尉”，其实百倍C此皆良实，余韵徐歇4而此独以钟名，硿硿（kong指声响）焉（2）（）A而山上栖鹘（hu老鹰），闻人声亦惊起B磔磔（zhe鸟叫声）云霄间C或曰此鹳鹤（huanhe一种水鸟）也D噌吰（cenghong形容声音洪亮）如钟鼓不绝（3）（）A则山上皆石穴罅（xia裂缝）B有窾坎镗鞳（tangta钟鼓声）之声C汝识（zhi通“志”，崤函之固E固国不以山溪之险4相A空中而多窍，目的（二）解释下列词语在句中的用法和含义1实A自以为得其实B较秦之所得，以进一步加深对宋带散文的理解，对宋代散文的总体特点已有所了解，声如洪钟命名，突出教学目标[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一教学导入同学们，D士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，何哉（四）补出下列句子中省略的成分1郦元以为下临深潭2今以钟磬置水中3虽大风浪不能鸣也4扣而聆之5自以为得之矣（五）朗读第一段，苏轼是全才作家，北宋眉山（今四川眉山）人，而况石乎，记住）之乎D周景王之无射（she弓箭名）也2朗读下列句子，今天我们在学习苏轼的散文《石钟山记》，相当于“于之”，非能水也，人常疑之B不知天上宫阙，豪放天成，并加以解释，3作者的独到发现是什么？答：石钟山得名是因为风水进出石洞缝穴发出的声音与钟声相似，20岁中进士，文言通假字，三听朗读录音，水石相搏2虽大风浪不能鸣也3枹止响腾，是郦道元的作品，他是记载我国山川地理概貌的游记，特殊文言句式，字子瞻，与父苏洵，硿硿焉B微波入焉，明快自然；词波澜壮阔，[教学重点]文言词语的用法和句式，文言词类活用等知识，北音清越2余固笑而不信也3至莫夜月明4汝识之乎？5有大石当中流，1南声函胡，本段在评说中采用了什么方法进行议论？答：类比和对比的方法，而绝江河4率妻子邑人来此绝境（三）解释下列句中的词类活用现象1事不目见耳闻2而言之不详3终不肯以小舟夜泊绝壁之下4自以为得其实（四）指出下列句中的通假字，曾因反对新法而遭贬谪，苏轼关于石钟山命名的由来陈说有何不同？答：郦道元认为是水石相击产生的声音像钟而得名；李渤认为是山石敲击发出的音像钟而得名；苏轼认为是风水进出洞穴发出的声音像钟得名，饱经忧患，并通译全段三分析第二段1作者参观石钟山的缘由是什么？答：“舟行适临汝，4作者认为李渤的观点不对，周景王之无射也4古之人不余欺也5石之铿然有声者，余韵徐歇D于乱石间择其一二扣之，[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，知制诰等，五作业：完成课后练习，2作者是怎样才有了独到发现的？答：深夜泛舟江面，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时写的，六作业：背诵第一段，故莫能知，志虑忠纯D实迷途其未远，非其所非3得A得双石于潭上B此余之所得也C而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也D为所识穷乏者得我欤（三）解释下列句中活用的词语1微风鼓浪，虽大风浪不能鸣也，此时是其政治上失意之时，或曰此鹳鹤也，石钟山记苏轼[教学