《秋水》教学设计教案

培养阅读文言文的兴趣和能力，善用寓言和比喻，思想等方面的学习，从古文中汲取营养，教师指导朗读， 3，应根据具体情况和个体特性来调节教学内容和顺序，总结出一种读书方法：“中心开花”分析法，构思巧妙，谈一谈，分析课文 承接导入语中的成语话题来切入本文，及时检测学习效果，课本将原有的《逍遥游》换成现在的《秋水》，一步步引导出翻译，朗读 以Flash课件营造朗读氛围，课文仅仅节选了《秋水》前面的一小段，一，文笔汪洋恣肆，） 2，导入 以爱因斯坦的相对论和庄子中出现的成语导入，想一想，另一方面也给我们以语言的滋养，初步了解庄子的思想及文风，篇幅很短，但我们得实行“拿来主义”， （现代社会信息异常丰富， 教师范读， 四，教学目标 1， 4，然后围绕该成语提出问题，故此，教材分析     《秋水》是庄子的名篇，层次，想象奇幻，懂得形象化说理的方法，练习 堂上练习，教学过程中当在理解课文的基础上引导学生进行拓展阅读， 二，句式分析，所表达的思想单独来看并不深奥， 在对课文进行讨论后，文字也浅显，引导启发学生读一读，写作手法，亦不意味着学生要按部就班地全部都学，课文理解等方面，正因如此，可用现代人的眼光来看庄子的文章给我们带来什么样的启示，可另从《庄子》中选择一则或两则较为熟悉的寓言小故事， 1） “叹”的内容是什么？ 2） 为什么会“叹”？ 3） 怎样写“叹”？ 4） 从“叹”中得到什么启示？ 5） 总结读书方法：对以上学习过程进行小结，应是“古为今用”，字词理解， ——以上设计的内容及步骤，具有浪漫主义的艺术风格；庄子的思想与智慧非常人所能及，拓展 学习文言文并不是为学而学， 5， 2，并不意味着教师在堂上按部就班地全部都讲，高中一年级学生在理解上会有困难， 3， 三，庄子的文章一方面给我们以思想的启迪， 学生集体或个别朗读，教学步骤设计 1，教学重点 在读懂文章的基础上得出启示，学生往往对文言文阅读缺乏兴趣和能力， 练习涉及文学常识，庄子的文章， 引导学生找出能帮助理解课文的关键成语：“望洋兴叹”，[1]《秋水》教学设计　，