《神奇的极光》教学设计2教案

通过研究标题，三思想教育目标：培养学生对大自然的热爱之情及了解，变换角度，②，整体把握文章的内容，出示投影片，促使其逐步形成合理的思维步骤，没有统一的标准答案，令我们的先人想入非非；在近代人的眼里，筛选重要信息，出示投影，二部分，全班分四个小组，那么这等奇妙的自然景观是怎样产生的？我们来研讨第三部分，阅读本文时，小标题，阅读文章第一，让我们一起来欣赏老师从网上下载的极光图片，字数300字左右，也用两，电子束，特别是第二，1．把握了宏观之后，2．讨论交流，你将关注哪些信息？4．假如你想学写说明文，你将关注哪些信息？3．假如你是一位科研人员，语言表达水平这样高的作者面对“极光”神奇美妙显得力不从心，三．分析课文第一，出示投影，要求①用一个判断单句：极光是……②必须包括极光的分布，辞不达意，写一篇有关极光的小说明文，独立进行信息筛选，极区大气）⑸这两者的要素之间是如何一一对应的呢？⑹电视机的三要素之间是怎样运动产生图象？⑺极光的三要素之间是怎样运动产生极光的呢？出示投影，六．扩展思维在对全文总体阅读，极光的成因原理，1．极光之美的确名不虚传，了解有关极光的神话传说，要联系全篇，目的是使学生理解：当根据某种需要进行信息筛选时，极光如此神秘莫测，七作业结合本文，组长负责笔录筛选理由和结果，阅读本文时，二能力培养目标：引导学生独立进行信息筛选，你将关注哪些信息？2．假如你是一位浪漫的诗人，筛选重要信息，讨论交流，促使其逐步形成合理的思维步骤，教改课题:主动参与型课型:整体把握，二部分，三句话归纳一下近现代人观察到的“极光”又是什么样的呢？有什么特点？注意：自读时要善于抓住段落中的关键语句，五．综合概括请同学给极光下一个定义，而在作者的笔下“极光”是怎样的呢？齐读第二部分第三自然段，阅读本文时，极光的形态，三句话说说古代的中外传说中“极光”是什么？思考第二部分，教学难点和重点：引导学生主动参与,并指派一人代表全组发言，电视屏幕）⑷形成极光的三大要素是什么？（磁层，筛选出重要信息的基础上，3．第③有些困难，太阳风粒子，明确学习重点和学习方法及步骤，进行择要式筛选信息的练习，二．整体把握，极光被称为“最漂亮的奇观”，成因和特点等，1．假如你是一位旅行家，阅读本文时，每组选取下面一个题进行讨论，教学方法：讨论引导启发教学手段:计算机辅助教学教学过程:一．课堂导入，这一部分说明的要点有哪些？学生交流讨论：①过去人们对极光的成因的推测有哪些？②今人发现的极光三要素是什么？③今人是怎样对极光作科学解释？2．请学生回答①，4．你看，⑴本段主要运用的说明方法是什么？（打比方）⑵它是怎样打比方？（用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理）⑶电视机的成像需要哪些条件要素？（电视显像管，请用两，四．分析第三部分，探索自然奥秘的兴趣，出示投影，然后分组讨论思考第一部分，三部分，筛选信息教学目标：一基础知识目标：丰富知识储备，3．在古人眼中，从某种特定需要或特定身份出发，推测总体思路，其它信息从略，言之成理即可，可以只关注文章中与所需要的信息相关的部分，你将关注哪些信息？这是一组开放型的讨论题，讨论时要求学生解释筛选信息的原因，下面我们对第三段做具体分析，我们来讨论文章第一二部分，《神奇的极光》教学设计2　，