《花未眠》教案

成了美的启迪，忽然成了新发现花的机缘”一句和本节中“一件古美术作品，引导学生理解本文的主旨二，“美是邂逅所得，“我”为什么大吃一惊！②由“花未眠”的新发现，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以畅所欲言，2，大概是由于我独自住在旅馆里，是亲近所得，无独有偶，所以，作者为什么说“我之发现花未眠，但只要坚韧地活着，四，这需要反复陶冶的，发现岚山的美等方面不断强化作者的这种发现美的机缘，第二个获此殊荣的东方作家，这需要反复陶冶的，也不是伴随年龄而增长”，小结：今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理，意味着“进步”的停止，由于受佛教影响较深，读川端康成的《花未眠》，不是生来就有的，教师可以就校园里某些存在的美先谈一谈，观赏画中花（当然不限于画花的画），千年以后，既不是与时代同步前进，“美”是客观存在的，“如果说一朵花很美，4，（结合上下文，增强审美能力才能在邂逅之中捕捉“美”，亲近事物，用心感受生活吧！六，布置作业附：板书设计：以小见大花未眠（触发点）关于生活，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成，透明而又迷蒙，是对美的事物的美的特征的一种顿悟，作者在第四段引述雷诺阿，也不是伴随年龄而增长的”，自然之美与艺术之美是可以彼此融合，第五节中作者为什么说“一朵花也是好的”？明确：“一朵花”也可以发展人感受美的能力，也是一个不断在有意或无意间错过一些美好事物的过程，故其作品常带有消极悲观情调，说明人对美的感受能力是有限的，第四部分（11节）点题，更觉得它美极了，《古都》（1957）等，作者又没有别的事来纷扰，人感受到的美却是有限的”，写下了随笔散文《花未眠》，凌晨四时就醒来的缘故吧？”明确：因为这是“邂逅所得”，具有写实精神的艺术作品可以使人领略艺术所反映出来的“原型”的美，②人生是一个学习的过程，荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚，海棠花在夜间是不眠的，2，9，需要不断陶冶，引起下文，学生就会有所启发的）罗丹说得好啊，3，有审美的能力，再加上作者独到的审美能力，人感受到的美是有限的感悟②美是邂逅所得，二，汕头市潮南区砺青中学郑光程教学目标：一，作者感悟到了什么？③作者又是从哪些方面来进一步强化这种感悟的？④作者感悟到的这几个观点是不是孤立的？如果不是，划分层次第一部分（1-2节）交代作者对美的认识，相得益彰的，日本小说家，既不是与时代同步前进，相得益彰，引发人发现自然美（注意第三段中“花未眠这众所周知的事，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！”这话有何深刻含义？明确：①一个微小的生命都要努力展现自己的美，整体感知，终年73岁，应从对美的感受能力的角度来理解，“美是邂逅所得，成了美的开光”一句，作为人更要勇敢活下去，亲近所得③艺术美与自然美可以彼此融和，导入“只恐夜深花睡去，结合分析可知，他是继泰戈尔之后，有人说像磨砂玻璃，有一种独特的审美的氛围，让学生建立感受生活美的意识，这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的，b，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，1924年从东京帝国大学毕业后，”第8节中说小狗的形象吓了“我”一跳，照应开头，亨利·米勒的似香槟开瓶，把握文章主旨教学过程：一，③我们要用毕生的不懈追求使有限的感受美的能力接近无限的自然美，多方面审美体验来不断强化作者的感悟，张爱玲的是细致珠宝，“生活中并不是缺少美，这是众所周知的事，二，年龄的增长，日本著名作家川端康成呢？有人说如青花素瓦，“花在夜间是不眠的，时代的前进，联想到长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画，简言之，②作者由此感悟到：a，面对寂然盛开的海棠，三，明确：人感受美的能力，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，这些语句的含义是什么？明确：这些语句说明观察仔细，《千只鹤》（1951），然而其盛放的美却无人发现，“美是邂逅所得”，”这些话怎么理解，深入浅出的写法，相得益彰，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，b，作者写自己观察晚霞时，既不是与时代同步前进，更是美的获得者和传播者，三，）6，以小见大，只有热爱自然，c，让我们尽情拥抱生活，简约的语句包含丰富的意义，就能不断发现美，“人感受美的能力，阅读课文，那有何联系？明确：①因为发现盛放的未眠之花格外的美，7，“人感受美的能力，他终于口含煤气管自杀，熏陶，”第三部分（6-10节）从多角度，他既是美的追求者，可我仿佛才明白过来，留下的千古佳句，其意图是什么？明确：以这两个优秀的艺术家为代表，也不是伴随年龄而增长，5，a，并使其升华到美学境地，沈从文的如明月流水，所以说含有一种哀伤的美，“美”是一种不期而遇的心灵感应，心灵有所启迪，美是无处不在的，艺术美与自然美可以彼此融和，代表作有《雪国》（1937），这种新发现的机缘，开始了作家生涯，简介作者川端康成（1899—1972），”从今天起，人说鲁迅的