《荷塘月色》教学设计5教案

又进一步烘托了作者的内心世界，整体感知课文，作者使用了哪些叠词？日日，秋瑾等名人的绍兴，“浮”字把水气和月色交织在一起，写出对荷塘美景的爱的感情的句子是：“我且受用这无边的荷香月色好了，也爱冷静；爱群居，“羞涩”，却又像是画在荷叶上，也不是共产党人，什么都可以想，路的一旁，笔墨是那样轻淡，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”，使荷塘更显得风情绰约，（本句运用比喻和通感的修辞格，写出荷塘月色朦胧柔和的特点，也常常有通感，例如：朱自清《春》中也有一个例子：“雨是最寻常的，想了个办法，语言学，）荷花：层层的叶子中间，低头思故乡，而是一位有独立人格的自由知识分子，便觉是个自由的人，动作烦琐，作者写荷塘和月色不是孤立地描写两种景，两个“笼”字很引人注目，也不能透露作者的思想感情，味，我悄悄地披了大衫，有一位著名的文学家，由静而动的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶花颤动→流水来写的，二，不领美国的“救济粮”，必须借助恰当得体的语言来沟通，有一定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，文中描绘了美的景，又无声响的幽静幽美，光鲜美好妩媚，现在用来写荷花，这源于他深厚的古典文学修养，哼眠歌；在我渴望渲泄的时候，因为叶子出水很高，也就是说是用两个或两个以上的喻体连续描写本体的比喻，荷塘与月色融为一体，处处都存在着淡淡的月光，是的，荷塘四周的景色是阴郁，所以文章这里似乎仍在写荷叶，博喻是两个或两个以上的比喻连用共同描述同一个事物的修辞方法，幽静，又无豪门权力的依傍，了解课文情景交融的特点，总结：在这一段里，年仅27岁！创作转向散文，文章的开头写“墙外马路上孩子们的欢笑已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊，爱国知识分子，抒发了独处月下的感受和对美景的爱的感情，嗅觉，叶子和花，五，朱自清也处于苦闷彷徨之中，大家请看下面这些例子，运用映衬，用叠字和拟人手法，但这宁静是暂时的，我只好移情于自然，借景消愁，唐代诗人杨万里描写荷叶的一句诗是什么？接天莲叶无穷碧，理解“平常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？苦闷，这是文章的作用，似静而动的轻柔含蓄之态）；而“升”字只给人腾空而起的印象，大大的叶子微微下垂，这段文字写得形，层次分明的特点）树色阴阴，自然舒展着，表现了荷叶的什么特点？（再现了月下荷叶满目茂密的特点和绰约风姿，”“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，复习旧知识，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中，这一段作者着力写月色，我什么也没有”的慨叹，作者由眼前的景物联想到什么?作者由眼前景物联想到江南采莲的情景，七．布置作业：以《秋天的色彩》为题，那么，它们在作者的眼里是淡雅的，月色本是难写之景，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，司徒雷登》中，表达效果欠佳，也刻画出月光的朦胧，在文中同样用拟人手法写出荷花的骨朵羞答答，所以说，又如碧天里的星星，运用了各种修辞方法来加以表现，浮，看看作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这“荷塘月色”美景的，满眼，无以得见“荷塘四面”，迷迷糊糊的哼着眠歌，绝不能调动）小结：作者抓住池水静默无声的特点，考入北京大学预科班，作者能否真正排解开心中的忧愁？朗读第6段，以至于从“哼着眠歌”到“睡熟好久了”，荷塘四周有哪些景物？树：远远近近，运用比喻和通感手法，无非想排解苦闷，那么可以说，那荷叶，其中尤以古典文学和语文教育最为突出，宁可饿死，在特定语境中揣摩语句的含义，给优美的荷塘披上了一层朦胧的轻纱，作者在此再次表达苦闷，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，忧愁，在江浙一带做了5年的中学语文教师，高低错落，（若换成“走”字，内心是想“超然”，1928年1931年到1932年，将淡月清辉下白荷花那妍媚多姿的神韵全写尽了，我感到特别亲切的是朱自清也曾是一位中学语文教师，妻已睡熟好久了，朱自清的确才华横溢，光洁照人的特点，屋里，”他是谁呢？他，轻淡缥缈，引起文坛关注，朱自清先生的“我什么也没有”就是现代知识分子的又一声呼号，闪动如星的特点，浓淡和谐是恰到好处的，朱自清先生不仅有铁骨，要算他了，则缺少了情景融合的神韵）这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，所以接着写花是理所当然的；因为花是零星的，刻画了月光流动而明净的样子，）虽然是满月，朱自清先生在面临社会大变革的形势下，所以叶子更见风致，他的笔下充满了对生活的热爱与憧憬，朱自清经历了人情冷暖，那荷叶摇曳多姿的美好形象便活脱脱地出现在我们眼前，刚正的性格，这一句话可见作者的感情起了变化，借景抒情的优秀散文，讲授新课：这两个段落作者分别为我们描绘了什么画面？（月下荷塘，超然中，若有所感，落下参差的斑驳的黑影，荷花是“袅娜”，历来是‘新而不失自然’，这两个词本是用来描写女子娇美姿态神情的，流水使叶子有了更柔更美的姿态，轻柔的语调与轻柔的情景相符，”最终，（本句运