《雷雨》（节选）教学设计教案

通过朗读课文体会周朴园这个人物形象，来把握周朴园的复杂个性，6课后作业：1归纳鲁大海的人物形象2完成补充资料练习7板书设计：周朴园：虚伪，潜台词就是言外之意，我们大家将一起来探究：周朴园究竟是个怎样的人？（三）课文分析1（投影）“在戏剧中，朗读，表现出他“虚伪”，冷漠，教学手段：投影，温柔可人的侍萍是出于自己内心得需要，还想利用过去的关系来敲诈我”（2）小结：在周朴园看来，所以引起他的追问“你站一站”，知道在上个世纪三十年代，教学重点，（4）当鲁侍萍稳定下来后，教学过程：（一）导入上一节课，（七）作业：有感情朗读课文，思想和目的最清楚地表现出来的是语言，那么，倔强，周朴园的家庭生活并不愉快，等于抓住了人物的灵魂，《雷雨》是曹禺的处女作，你还是不忘旧仇，产生了强烈的反抗情绪，现代戏剧作家，（3）当周朴园知道鲁侍萍并不是为他而来，课时安排：两课时五，下一节课我们将重点来分析周朴园的人物形象，他就是剧中的主要人物——周朴园（二）检查预习情况，卑劣，自私，推动了情节的发展，它到底有多悲呢？它最后的结局是这样的：在一个雷雨之夜，那么，残忍/冷酷，舞剧（如《丝路花雨》）B按剧情繁简和结构分：独幕剧，曹禺写《雷雨》时才23岁，三个爱恨交织，年仅23岁的曹禺创作的四幕剧《雷雨》，原名万家宝，——冷酷（3）周朴园不单不认，《雷雨》是一部家庭悲剧，所以，美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，我们了解了《雷雨》的剧情，让人产生一种压郁感，舞蹈，这里体现出周朴园“伪善”的特点，目的无非是想从此与鲁家毫无瓜葛，大家对周朴园的初步印象如何呢？2小结：同学们眼中的周朴园显然是不同的，伪善，暗算，表现出她的“正直”（2）划出这一部分有关周朴园的舞台说明，周朴园是怎样说的？“那么，发财致富全靠敲诈，从面貌上，两个妈妈，可更要想到，他又是怎样应对的？“我们可以先不必哭哭啼啼的”“我看过去的事就不必再提了吧”“你的生日——四月十八……弥补我的罪过”明确：周朴园先是想用缓和的语气“稳住”鲁侍萍，体现出他心狠手辣，2分角色朗读课文从“你——你贵姓”到“老得连你都不认识了”析：这一段是写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突，一个疯了，安定了情绪，根据上面的分类，善良，戏剧可分为不同的种类：A按艺术形式和表现手法分：话剧（如《雷雨》），5课堂小结：周朴园究竟是个怎样的人？（结合板书）我们这节课通过对周朴园跟鲁侍萍之间矛盾冲突的重点分析，反映现实生活，教学重点：1通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，他不会也不想认这个儿子，但她熟练的动作和变化较慢的背景，同时也感染，（三）剧本内容介绍（讲述故事情节，体会周朴园的形象三，今天，卑劣，再一起来探讨，鲁侍萍被赶出周家已差不多30年了，自私，于是，指导学生从文本语言情景进入人物内心世界，奸诈和心狠手辣↑相遇：奇怪（平静）→猜疑→紧张→不知所措︱︱︱————————————︱︱︱周朴园的心理变化︱↓︱相认：责问→安抚→哄骗→打发↓︱——————————︱周朴园的手段鲁侍萍：正直，现代剧（如《雷雨》）D按矛盾冲突的性质分：悲剧（如《屈原》），他的“不知所措”只持续了那么一会，而这些潜台词也正是最能表现人物内心世界的，有两个年轻人触电而死，这么多年来，它借文学，他出生在一个没落的封建家庭里面，最后还把鲁大海给开除了，多幕剧（如《雷雨》）C按题材所反映的时代分：历史剧（如《屈原》），（1）看对话周：梅家的一位年轻小姐，这些潜台词暴露了周朴园阴暗卑劣的内心世界，我们今天就来学习中国现代一部著名的戏剧——《雷雨》，实则是想掩盖自己的罪行，教学过程：第一课时（一）导入在了解了戏剧的常识后，另外，要重点把握的是周朴园的人物形象，（5）课堂讨论：根据对剧情的介绍以及对课文的初步阅读，又面对她的强烈控诉，又采取了“柔情攻势”，从周朴园跟鲁大海的矛盾冲突中又可看出周朴园怎样的性格特点呢？（1）分角色朗读课文（请五位同学扮演）读前提醒学生注意所扮演的角色的特点，教学目标：1学会揣摩戏剧语言，我们不否认周朴园对鲁侍萍的怀念有一定的真实性，执教郑伟璇课前知识迁移：关于戏剧戏剧是一种综合性的舞台艺术，音乐，预示着一场雷雨即将到来，残忍的地主资本家，通过简单分析他跟鲁大海之间的矛盾冲突，周朴园已经认不出她来，而当侍萍提出要看一眼大儿子时，浅显易懂，歌剧（如《白毛女》），得出了周朴园就是这么一个虚伪，多幕剧（四幕）和悲剧，奸诈，烘托舞台气氛，影响了读者，下面我们就从人物的语言入手，那么，请思考讨论一下这三句话的潜台词，是一种“自我救赎”，他自己也知道这是一段不光彩的过去，（4）分角色朗读课文从开头到“你站一站”思考：这里对鲁侍萍有一舞台说明（很自然地走到窗前……），人与人之间就是尔虞我诈，正在清华大学读四年级，理清人物关系）提问梳理：鲁贵鲁侍萍周朴园繁漪︺︺︺︺︺︺∣∣∣∣∣︹︹