《茅屋为秋风所破歌》：“群童抱茅”是败笔吗？教案

时代的苦难，他的“推己及人，“诗言志”，击荡生波，深深地伸进了社会，理由是：“南村群童”中“群”说明不是个别；“欺我老无力”欺一个年迈老人，因为那些小孩子可能和杜甫一样贫穷，杜甫的痛苦，忧国忧民”的理想矛盾吗?它是败笔吗?同学们听了，受冻死亦足”呢？只是我依然不能理解他为什么把儿童刻画得这么令人讨厌?生：我认为在“群童抱茅”这个情节中，大庇天下寒士俱欢颜”的理想显得太矫情做作了，安徒生还是把希望留给儿童，我不能接受这个观点，把儿童刻画得这么丑陋，陆续有学生站起来发表他们的观点，说明他从心底里讨厌儿童，课堂上同学们一直兴致很好，两分钟后，让学生冲破思维的抑制状态，安徒生让一个小孩揭穿骗局，这是一堂公开课，大庇天下寒士俱欢颜，何况是写出“朱门酒肉臭，(挠头)可我又找不出有力的理由来驳倒他(堂下笑)，(堂下出现短暂沉默)师：请大家跳过“群童抱茅”的情节，有同学说“群童抱茅”是个败笔，教育的艺术不仅仅是传授知识，他是通过这样的描写来表现天下的苦难，踌躇满志地走向教室，这使我想起杜甫《又呈吴郎》中的一句诗：“不为困穷宁有此”(板书)如果不是十分困穷，都结尾的伏线啊!“安得广厦千万间，课结束了，也不是丑化儿童，撞击发光；水本无华，生：我认为这是个败笔，他可能爱天下人吗?不可能，可见当时穷困的人很多，沉浸在诗歌的魅力中，我抱着精心准备的教案，同病相怜是人的天性，公然作盗贼之举，因为这样一来通篇都是写他一家的情况，生：(大声)我不同意，如同平静的湖面投下一块巨石，因为如果老杜是为拔高自己的形象，在讨论诗的艺术构思时，石本无火，然而留给我的思索却是长久的，社会那样黑暗，历史的土壤，仿佛天下就他一家是穷人，群童会冒着狂风去抱被风刮走的茅草吗?这一切，杜甫会因风刮走茅草而心急如焚吗?如果不是十分困穷，不仁；“忍能对面为盗贼”，唤醒，怎么办?我把这位同学的观点转化成一个讨论题抛给大家：“群童抱茅”的情节与作者“推己及人，不义，并不是前后矛盾，对儿童没有一丁点爱心，只需说“安得广厦千万间，同学们意见出现了分歧，立即热烈地讨论起来，生：跳过去反倒真觉得老杜有点自私，社会的苦难，师：说得真好，为什么还要加“吾庐独破，忧国忧民”难道不虚伪吗?难道不是言不由衷吗?所以我认为这个情节是败笔，这个问题的提出，试想老杜对儿童都不宽容，再体味体味，说明杜甫缺乏爱心，杜甫这样写的目的可能是为了让大家明白小孩子都知道破茅草的可贵，生：那也不应该用“盗贼”这样的字眼来写儿童，鼓舞，风雨不动安如山”就足够了，可在老杜笔下，生：我也认为不矛盾，(迟疑地)好像是偷换概念吧!生：我认为不是败笔，应去掉，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想正是在“四海困穷”的现实基础上产生出来的，更在于激励，这样才会有下文的推己及人，路有冻死骨”这样诗句的大诗人呢?所以我认为他由自己想到别人应该是自然的，一个不爱儿童的人还会爱其他人吗?这个情节使他“安得广厦千万间，记得初一的时候我们学过《皇帝的新装》，在极主动中获取知识，儿童简直是无赖的化身，听课的老师和学生都开始议论起来，把课文读两遍，2004-5-9互联网络来源:语文中考资源网《茅屋为秋风所破歌》：“群童抱茅”是败笔吗？　，