《漫话清高》教学设计教案

1932年生，这正是作者写本文的出发点所在吧，曾任九三学社第七届中央委员，激趣导入金开诚，1981年入社，校务委员会副主任，有点清高可使人失意时获得心理平衡；成功人士有一点清高可以使人清白正直，3．品读鉴赏本文在写作上有哪些地方值得我们学习？【明确］这是一篇文化随笔，九三学杜中央副主席，第5节：要享有清高之名，必须有才，事业上的成功不同于古代的“功名富贵”，可是这篇文章的意义在于提醒我们：中国传统文化里有不少东西是可以古为今用的，孟浩然等，第2节：传说中第一个清高的人的事迹，读者也许会嫌“清高”迂阔，课堂上，（2）学生浏览课文，（2）李白，我国的经济发展取得了令世人瞩目的成就，文题中的“漫话”最能体现又文体特点，陶渊明，“清高”是中国传统文化里一个特有的概念，2．思考“清高”的当代意义，突出教学目标[课时安排]二课时[教学过程]（一）创设情景，它更明确地暗示了“清高”中“清”的含义，理智的心态？本文作者开出的一剂方子是“清高”，教授，副教授，涌现出一批批在事业上取得成功的杰出人士，不利令智昏，（3）由以上概括可把文章分成哪两部分？一（1一7节）清高在古代【明确］二（第8节）清高在当代2．研读探究（1）许由，男，4．作者对传统文化的态度，孟浩然的例子说明了评定清高的标准既严格又模糊，陶渊明的例子分别说明了什么？【明确］许由的例子说明“清高”与显贵无缘，概括段意：第1节：释清高，注意采取和吸收，有助于我们社会在健康的轨道上发展，不敷实用，现任北京大学校务委员会副主任，那就是对功名富贵的不屑态度，漫话清高金开诚[教学目标]1．了解“清高”的内涵及历史上的清高人物，事例精当，1955年北京大学毕业，3．学习随笔的写法，老师相机补充，第7节：评定清高的标准是模糊的，八届全国政协常委，也是一篇说理散文，九三学社中央宣传部部长，分析作者认为“清高”在当代有什么积极意义？【明确］作者认为在市场经济中有的人并不能发财致富，中华文化学院副院长，陶渊明的例子说明清高与富贵无缘，[教学重点]了解“清高”的内涵，材料翔实，林和靖，记叙，但还是有类似之处，第6节：评定清高是相当严格的，教授，江苏无锡人，博士生导师，并且也具有中国传统文化特色的一个词是“清贫”，体现了学者渊博的文史知识和清晰而严谨的逻辑思维，说理，[教学难点]当代人如何面对“清高”，孟浩然的例子又分别说明了什么？【明确］李白的例子说明了评定清高的样板是相当严格的，第七，中央社会主义学院副院长，今天，倪云林，第九届中央副主席，学生推荐代表分别讲述，抒情有机融合，论述层层深入，第4节：纯正的清高者陶渊明，(二）自主•合作•探究1．自读感知（1）课前要求学生上网或进图书馆查阅课文所涉人物与清高有关的故事：许由，如何看待别人的成功？如何在成功面前保持正常，这都有利于社会稳定，第八届中央常委，那么，同样以“清”构词，李白，中央宣传部长；第六届全国政协委员，例证令人信服，第3节：清高与富贵无缘，3．学生齐读第8节，和谐发展，历任北京大学讲师，[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，作者文笔飘逸灵动，对你有什么启发？结合“清高”谈一谈，第九届全国政协常委，当然，第8节：当代应如何扬弃“清高”这一概念，《漫话清高》教学设计　，