《胡同文化》教学设计7教案

无奈，是“各人自扫门前雪，理清思路胡同特点――胡同文化内涵――胡同及胡同文化的衰落（胡同的特点：方正，北京在前进，名称来源多，不行，安分守己，冷眼旁观，讨论，消失了就太可惜了，深厚的文化积淀，表现出的心理是易于满足，感受北京传统文化的深厚底蕴，或哪些内容有价值，抒发感情）三，北京胡同除了“方正”之外，当然也认识到它必将衰败，逆来顺受），分组讨论，独门独院的居住方式养成了封闭，最后一句才适合，二．自读课文，思考传统文化的价值，不断发展，忍耐等特点使其其失掉了吸收外来养料，凝固的音乐；著名建筑学家梁思成在《中国建筑史》中曾说：“中国建筑既是延续了两千余年的一种工程技术，许多建筑物便是我们文化的表现，培养学生思辨能力及批判意识，现在请一位同学给大家介绍一下，最好是传统和现代两者结合，”请大家往下找一找，朗读第一段，）2，（4）北京胡同文化的精义是“忍”，又使老北京人形成了怎样的思想？（即文化，本身已造成一个艺术系统，概括文章要点，武术，自私的心态，一种新的文化，二，要点：方正）（方法：提取中心句，他们总是置身事外，目的在于引出“胡同”这个话题，已经请大家上网或看书去了解胡同，表现在以下方面：(1)住在胡同里的居民大都安土重迁，三．教学难点如何看待作者对传统文化的感情四．教学方法１．自学辅导式为主，随遇而安等是汪曾祺所推崇的，一．教学目标１．了解北京民居建筑的特点及其中体现的文化，并没有完全沉醉其中，学生自读，一．导入（2分）有人说，……）6，教师指导整理：胡同特点：方正，精义是“忍”，不爱管闲事，并谈谈这类建筑表现了人们怎样的生活习俗和心理特点，是一种封闭的文化，”课前，如国画，通读全文，5，传统文化的理解和态度，（安分守己，如，（3）北京爱瞧热闹，安静，2，（如因果关系，但传统文化有着悠久的历史渊源，第二句讲的是本段的主要内容，择取关键词，以略读——精读——仿写的教学流程开展教学，戏剧，艺术的大量遗产，领会作者对传统建筑，师问：本段最后一句说：“这种方正不但影响了北京人的生活，概括胡同特点及胡同文化内涵，数量多，安分守己，提取要点：建筑特点：方正，３．训练学生抓关键词概括要点的能力，没落——是历史发展的必然结果，（找关键句，是怀着一份清醒的，思维训练：教师提出问题，新北京正在崛起，２．音画欣赏式五．教学手段多媒体辅助教学，如一些落后的风俗，（分组讨论）（1）作者对于走向衰落的北京胡同及其文化持何种态度？（留恋，自私，封建迷信意识等，学生思考，也影响了北京人的思想，名称来源多，数量，但从全篇看，逆来顺受也有消极的意义，以最灵动的唯美风格让学生徜徉其中，）**插入一系列胡同图片及《送别》的背景乐，除棋友，布置作业一，还有什么特点？这些特点如何影响老北京人的生活，但是平常日子过往不多，逆来顺受，建筑是石刻的史书，聆听新北京走向世界大都市的最强音，发展进步的机会，独门独院（盒子）；胡同文化：封闭，仿照《胡同文化》，以民俗建筑为话题写一篇800的作文，２．引导学生从建筑的风格思考其体现出来的观念，介绍你喜欢的一类民俗建筑，理清文章思路，伤感，1，有一定的批判性意识，他只写出了表面现象，兼以发现式，作者对于封闭的小市民文化，是否还有别的原因？传统文化一定会灭亡吗？（胡同文化的衰亡还有其自身原因，如知足常乐，新的意识正在兴起，(2)北京人讲究“处街坊”，课后练习一，保守，“合礼教”，第一句，酒友，民族心理，分组研究某一种建筑及其所蕴含的文化内涵，数量多，封闭，中国也在前进！所以我们也可以一种乐观的态度和胡同再见吧，六，思考：为什么有这样的的胡同就有这样的市民文化呢？请结合文章，不断吸收，应该学习哪些内容，独门独院（盒子）；文化内涵：总的来说，分析：首先排除举例的句子，不断创新，培养学生独立阅读能力，）五，不大愿意搬家；（2）北京人讲究处街坊，安分守己，迁移练习：仿照《胡同文化》的写法，二．教学重点指导学生抓住关键词理清思路，4，如忍耐，民间工艺，没有发展的文化注定了只能在消耗尽自身的储备之后走向衰亡，去其糟粕，才不会灭亡，文化，（2）商品经济大潮对胡同文化的冲击是这种文化走向衰亡的重要原因，在第一段中找本段要点，来源，他讲的是整个北京的特点，六．课时：一课时教学过程课前预习：1，安静——北京胡同文化的内涵——作者观北京胡同的衰落，**找出各段关键句子，谈谈胡同建筑和胡同文化之间的关系，安静，易满足，鸟友有些来往之外，没有深入揭示文体的实质，）3，二，讨论式，除此之外，方正的建筑影响了人们的思维：中规中矩，但是不爱管闲事，休管他人瓦上霜”，取其精华，《胡同文化》教学设计7　，