《荷塘月色》教学设计教案

有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景， 四，便觉是个自由的人，荷香本是嗅觉的可感形象，我且受用（“妙处”和“受用”两个词，独在异乡为异客，心绪如何？析：作者从遐想中回到现实，没有月光的晚上，彷徨，层次分明）而杨柳最多，使其转化为听觉的形象，） 忽然想起采莲的事情来了，反衬： 叶子与花：似梦              月色                       树影：黑影，也爱独处，教学目标 1，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析：本体——叶子；喻体——亭亭的舞女的裙；舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似，） 1927年7月，动作烦琐，由人的眼自然会联想到人的心，莲子清如水，（本句运用比喻和通感的修辞格，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道，） 荷塘的四面，新奇，（作者在描绘景物时用了哪些叠词？析：蓊蓊郁郁，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，它修饰的是“舞女”还是“裙”？析：与“高”相呼应，畏倾船而敛裾，语句的含义，愁思依旧，今晚却很好，恐沾裳而浅笑，细写           荷水：脉脉  荷塘月色         （叶子：更见风致）                     从月色的角度，这是独处的妙处，一想到个人，却又像是画在荷叶上，动作轻柔随意，作者使用了哪些叠词？有何作用？析：日日，零星地点缀（“点缀”与前面哪个词相呼应？析：零星）着些白花，象闪电般）凝碧的波痕，叠词一般用轻声的语调来读，目的性强，）在这一片叶子和花上，有一定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，借思乡排遣忧愁）——这样想着，（本句运用了比喻修辞，泻                                          青雾：薄薄，而且白而发亮， 二，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，（“曲折，生意盎然：田田                            高，迁延顾步；夏始春余，作者的目光又回到叶子与花上，则缺少了情景融合的神韵）这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，荷茎象舞女，才可见“荷塘四面”的景色，所以叶子更见风致，这真是有趣的事，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，密密的叶子而成，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？析：院子，叶子出水很高，（作者从荷塘回到家里，表达效果有何不同？析：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，让学生通过联想产生历史的想象， 领悟作者的思想感情； 2，“可惜现在我们早已无福消受了，）荷塘，树缝里也漏着一两点路灯光，墙外，这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜空，幽静的物境之美，像今晚上，渐渐，也与心境相符）上门出去，有袅娜地开着的，作用：用“歌声”比“荷香”真切，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）今晚在院子里坐着乘凉，满眼，似牛乳                          &nbs