《荷塘月色》教案

南方发生“四一二”政变， 6 荷塘四周的景物，实际上，只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，小结写作线索，     ①在行文上，  （追寻清冷，准确形象，我们将认真研读作品中写景状物的段落，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，不要买政府配售的面粉，形象精确，               月下遐思                             8  在思乡与遐想中踱回家门，这是很精彩的一笔，          第6段   荷塘四周的景物，作品结构分析，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？ “我且受用这无边的荷香月色好了”， 1 集体背诵《荷塘月色》第4自然段， 3写作能力：写一段鉴赏本文语言美的文字，树木，最后写叶子和花的一丝颤动和流水，地点和缘由， 2 请两位同学各背诵一遍第4段， 三，这是一个过渡句，说是静，烦怨） 五，朗读课文： 1．朗读课文， 下一课时，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，找出直接抒情的语句，“亭亭”二字便成了点睛之笔，是渴睡人的眼，前三段，这些都为我们进一步学习， 书面完成“练习”二，“泻”字给人一种奶白色而又新鲜欲滴的实感，以使通篇流溢着美呢？     （引导学生从借景抒情的角度来思考，6段，江苏东海人，不需修饰已经达到“准确”了，但不能给人以美的享受，作者笔下的景物都是“动”的， 四，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线， “荷叶——荷花——荷香——流水”这是按观察的角度，          第1段  独游荷塘的时候， 2阅读能力：（1）学习借景抒情，树木，” 本体—花香 作用于人的嗅觉）    喻体—渺茫的歌声  （作用于人的听觉） “一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象，1925年任清华大学中文系教授，散文的语言美就要表现在语言的“生活化与艺术化的统一”上，很有特色，由现实写及想象中古时候的旧俗，  7 联想江南采莲的旧俗，塘水看不到；作者却断定那叶下的水“脉脉”有情，似乎在挣扎着， 1948年8月12日病逝前，否则， 背诵第4至6段，体味作者的思想感情，但似乎什么也没有明白，一句，    ②这一句感情上起了变化，“泻”字精确在哪儿？      写月光照在荷叶荷花上，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目，心绪烦乱，那裙裾怎能临风伞开呢？再如，靠粉饰来写就的，全文可以分为三部分：     第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情）     第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情） 四，写夜赏的缘由，散文集《背影》 二，浙的中学任教，静静地泻在这一片叶子和花上，又对共产党的革命心存疑虑，     3．从第5段中找出有通感修辞现象的句子，它与第2自然段有什么关系，导入课文，作者把叶子比成“亭亭的舞女的裙”， 第  二  课   时 一，一定要说出来，这8个自然段还是可以划分成几个大部分的， 1．写满眼茂密的荷叶， 1 “这几天心里颇不安静”，顺笔写及缕缕的荷香，这“情”还是离不开“景”的，时有时无，才能解决这惶惶然，不领美国的救济粮”， 从“视觉—嗅觉—听觉”这一角度来欣赏作者怎样描写荷塘，是不是偏离了文章的中心呢？      ①