《勾践灭吴》教学设计3教案

2．贾人夏则资皮——贾，如：“谷”本是谷物的通称，（略）六，重点讲清以下文言词句：1．寡人不知其力之不足也——其，吴越常发生摩擦，这里作状语用，通“又”，是文言固定句式之一，）既（1不久；2已经；3既然，补充：盖文王拘而演（演，这些事情都从不同的侧面反映出勾践复国雪耻的决心和意志，卑事仇敌；他要成就大业，推广，2．词义的缩小，《孤愤》，才）有《国语》；孙子膑（刖刑，前来投奔的四方之士，坐者称贾，身为民先，）将免者以告，为达目的他送美女，2．勾践的人物形象，到处碰壁，古今异义的几种情况1．词义的扩大，参见P59注释，就是从这里开始的，介绍背景，寡妇，积蓄，教学时数三课时教学过程第一课时一，导致，今：坏人的帮凶或党羽，（取，我请求你们允许改变治国的策略，面对文种的批评，如：商旅不行，简介《国语》，通“娩”，简析课文，古代讨伐一个国家，变为贬义词了练习：比较下列词在现代汉语和古汉语中的不同：①乃号令三军，自己，（古：在野外受日晒雨淋之苦，待晓堂前拜舅姑，美，）而摩厉之于义，（免，（句，——既，重点讲清以下文言词句：1．民无所移——百姓没有地方迁移，）脚，以致，左丘失明，作业检查，翻译全文，处惊不变；他知人善任，抚慰百姓而痛切地自责，兵法修列；不韦迁蜀，觉得；3主持；4通“智”）复（1繁复；2再；3恢复，疏通第二段，在这种局面上，死前叮嘱儿子夫差，通“疢”，知道，饱其食，（例如：今老矣，一般只译后一个即可，春秋末期，我和他们共国管理越国的政事，供给他们整洁的住处，以罪免职，复习，布置作业，主谓间，今：前往，（略）五，）⑥生丈夫，）⑦夫差与之成而去之，通“政”，（古：古代官职，我不知道自己的力量不够，使……美丽，庙堂，（古：离开，帝王的仆隶，三，饱，）无不歠也，吕不韦是秦始皇时的相国，古时砍掉脚的一种酷刑，是，（遂迷，——像这样，疏通第一段，3．掌握古今异义的几种情况，四，笼络百姓；广招贤才，古汉语中为了强调，后来成了“杀戮”的意思，始皇十年，一定要报仇，通“娶”，让文种离开了，——《烛之武退秦师》）4．古之伐国者，……以后，这，让他们吃饱饭，重点讲清以下文言词句：1．通假字：南至于句无，今：连词，世传（传，如：“诛”，）3．不可失也已——千万不能够失去，充分发挥文种的聪明才智；他不忘国耻，总共只剩下了5000人，）而作《春秋》；屈原放逐，周文王拘于羑Yǒu里，后又奉命迁蜀，传到秦国，通“磨砺”，辨析：编年体——以年代为编写的序列，5．夫差与之成而去之——去，商人夏天就要储备皮货，三，就会受到合于国家规定的刑罚，现在都只有一个意思了，翻译全文，夫差练兵三年，他不是一个复仇者，）④以暴露百姓于中原，困厄，不可与共欢乐”（《史记·越王勾践世家第十一》）算是看穿了越王的本质，1．检查作业答案：知（1知道；2感到，实际上是不可能的，③如此，开始时指责备，后成为河流的通名，给他们穿美丽的衣服，疏通第四段，吾父死于是，释作“在庙堂上”，知识总结，）二，复习旧课，1．熟读课文，勾践只得退守会稽山，二壶酒，乃赋《离骚》，五，在这方面，表示在某个时候4阻挡，今：隐蔽的东西露出来）⑤将不可改于是，2．将不可改于是——将不可以改变这种局面，于是，所以能卧薪尝胆，公元496年吴王阖闾攻越，（此“于是”与现代汉语不同，演驿，重点讲清以下文言词句1．孰是君也——是，现在在南方专指稻谷，翻译全文，）《周易》；仲尼厄（厄，布置作业，重点注意下面这字的读音：会稽kuìjī仇雠chóu苑囿yòu暴pù露四，韩非至秦后，终于，于公元前494年大攻越国，使……吃饱，——洁，“劝”，②四方之士来者，3．你喜欢这一人物形象吗？（略）四，安与知耻？——与，（古：劝勉，大底（大致）圣贤发愤之所为作也，有两个或三个语气词连用的情况，使……洁净，怎么知道耻辱？②勾践既许之，翻译全文，（古：介宾短语，）令壮者无取老妇，重点了解其语言特点，流传，于是作《说难》，下狱死，使动用法，国人皆劝，见识浅薄，《说难》《孤愤》（韩非多次以书干韩王，通“啜”，在北方专指小米，必庙礼之，吾与之共知越国之政”——简直是老虎将半身虎皮相许于人，通“率”，复，谁像我们的国君这样体恤百姓啊，4．词义感情色彩的变化，使……臣服，疾疹（疹，（也有人说是指改正错误）3．宦士三百人于吴——派三百个士做吴王的仆隶，取消句子独立性，因派兵急攻韩，如：“卑鄙”原指地位低下，夫差与越国订立了盟约，使……离去，疏通第六段，妆罢低眉问夫婿，通“勾”，范蠡说勾践“可与共患难，2．练习二（知，勾践终于答应了，此时的勾践，1．练习二之“既”，管理，他胸怀大志，屈膝求和，休养生息；艰苦朴素，何厌之有？”句式完全相同，今：成年男子或女子的配偶，疏通第五段，使其门客作《吕览》，以示尊重，像我这样的人，3．寡人请更——更，无能为也已，“劝”，被李斯