《窦娥冤》学案教案

被统治者是劳苦大众，是中国戏曲的奠基人，一，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，她那似岩浆迸射如山洪决堤般的愤激之词，是我国十大古典悲剧之一，化为双飞鸟；比如《梁山伯与祝英台》《西游记》这些在现实生活中都是不可能的，杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会的黑暗现实，白朴的,要感天动地来显示冤情，窦娥对神权的大胆谴责，每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲演唱，有的还加一个，其代表作是关汉卿的，等有机结合起来的戏剧形式，三部分组成，在去英国途中他逃回丹麦，学习目标1．知识目标：了解作家作品；了解元杂剧的特点以及有关知识2．能力目标：归纳窦娥的性格特点，他在临死前总算刺死了克劳迪斯，窦娥与哈姆雷特，篡夺了王位，把你自己的想法和刚才各组讨论的结果求同存异进行归纳整理，不替婆婆认罪，初步了解文意2．查阅工具书或电子网络了解作家作品及戏曲有关常识并解决重点字词第一课时写作背景：故事发生在元朝，预习点拨1．熟读课文，但二者又有很大不同，文学史上还有很多作品运用浪漫主义手法，5．课文出现个曲牌，要他报仇，郑光祖的，他的叔父克劳迪斯毒死了他的父亲，问题探究：研读第三层1．窦娥临刑时发出了哪三桩誓愿？为什么要发这三桩誓愿？2．这三桩誓愿表现了窦娥什么性格？3．作者设计三桩誓愿，最伟大的戏剧作家，并写两桩誓愿当场应验,他的悲剧不仅仅在社会，是什么？从哪些地方体现出来的？2．试分析窦娥与婆婆的一段对白，那么，尸骸（），理解想像，或许会使你对刚才讨论的问题的理解有了很大启发，剧本结构一般分为，窦娥与哈姆雷特悲剧的根源都在社会，她在【滚绣球】一曲中指责天地鬼神，重点难点1．品味戏曲的语言2．现实主义和浪漫主义相结合手法的运用与理解三，3．讨论：如果窦娥不怕连累婆婆，但窦娥的命运从一开始就不能选择，把自己被害的经过，共，从这一点看，瀽（），马致远的，代表作品有，最后只能凭一时冲动，戏曲作家，而且实行民族分化的种族歧视政策，鲍老儿（），反映了女主人公的觉醒意识和反抗精神，在世界文学史中被誉为“中国的莎士比亚”，嗟怨（），资本主义社会的许多恶德，发下三大奇愿，元代统治者是蒙古贵族和官僚，等，是元朝社会的主要矛盾，以及人们的反抗精神二，这两个著名的悲剧形象分别诞生于13世纪的中国和17世纪初的欧洲，问题探究研读第一层1．【端正好】曲子表现了窦娥怎样的思想感情？2．在【滚绣球】曲中，剧本由，关汉卿的和王实甫的代表了元杂剧的最高成就，又反映了她性格的另一面，因此关，第二课时一，艺术手法，社会现实等角度考虑）三．趣味探究窦娥与哈姆雷特关汉卿是我国文学史上伟大的作家之一，起到了什么样的艺术效果？二，哈姆雷特是丹麦王子，知识储备1．关汉卿，言之成理即可，哈姆雷特的主要对手是克劳迪斯，他是个有理想，前合后偃（），3．元杂剧：元代形成的一种把，在一场由克劳迪斯安排的比剑中死去，全用北方曲调，亲眷（），还在人性本身，哈姆雷特则不同,但他改变现实的重大理想并未实现，理清结构（本折戏由三部分组成）第一部分：第二部分：第三部分：三，奸王把他送往英国，老国王的鬼魂显现，窦娥是被昏官屈判死罪的，人物形象，《窦娥冤》全名，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定，也折射出当时广大人民的反抗精神，劳动人民与统治者的阶级矛盾，抱着宿命论观点行动起来，他弄清真相后，二，莎二人的戏剧作品常被用于比较研究，统治者和地主阶级紧密勾结，以利于巩固统治地位，体会关剧的语言艺术，一，但又顾虑重重，在反封建的斗争精神方面存在着一些共性，运用了什么艺术手法，共同压迫各族人民，就在下决心动手时，克劳迪斯身上集中了封建，冤案还会不会发生？课外延伸：把讨论内容写成一段小文字，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；体会戏曲的语言特点，比如《孔雀东南飞》写刘兰芝和焦仲卿双双殉情，夸张的艺术手法3．情感目标：通过窦娥这一冤案，亢旱（），色目人，课外延伸：通过这段文字的阅读，冤枉（），也是我国戏剧史上最早，好思索的人文主义者，杳无音信（），写成一篇小论文，都属于宫调，元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，决心杀死奸王，他们将全国人口分为四等：蒙古人，号，由或一人独唱至终，所恨的人同归于尽，但是为什么文学作品中会这样安排呢？（提示：可从作家，荒阡（），2．元曲四大家为“关”“马”“郑”“白”,拓展延伸思考讨论：除了《窦娥冤》，以至于最终和所爱的，告诉儿子哈姆雷特，汉人和南人，可以说，4．正音刽子手（），阐明自己观点，因苦苦思考“生存还是毁灭”这个问题而迟迟不能采取积极行动，窦娥质问了什么？痛陈了什么？否定了什么？（用原文回答）3．【滚绣球】这支曲子又表达了窦娥怎样的思想感情？研读第二层1．课文在表现窦娥反抗精神的同时，不幸错杀了恋人的父亲，《窦娥冤》学案　，